庄朝辉

摘要：小学语文是小学教育的核心课程，其中，默读教学是小学语文的重要教学方法之一。语文默读能力是小学生语文必须掌握的综合能力，也是语文老师的教学重心。教师要从教学方法和教学内容的实际状况入手，为学生开展符合其身心全面发展状况的教学内容与策略，从而帮助学生开启阅读的大门，使学生通过默读深入地理解课文内涵、感受作者写作的思想感情，从而帮助学生形成默读的良好习惯。本文将从多角度出发，探索分析小学中高年级语文默读的教学策略，为提高小学中高年级语文阅读教学效率提出指导建议。

关键词：小学语文;高年级;默读教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-0

默读是语文阅读教学中常见的一种阅读方式，小学生通过默读不仅可以扩大知识面、开阔语文阅读思维，还能在阅读中理清阅读思路，培养良好的阅读习惯。因此，语文默读教学的重要性是毋庸置疑的。在小学语文阅读中，默读是常用且效果比较出众的一种方法。默读和朗读是对立的关系。在语文课堂上，教师运用朗读的频次比较高，但是对于默读的关注度不是很高。其实默读以及阅读二者是相辅相成的关系。默读能够让学生更加深入地理解文章、领悟文章的内涵，对于学生阅读核心素养的提升也有着很大的帮助。在小学语文阅读教学中，教师只有用科学正确的教学方法，引导学生改正默读中的不足，提升学生快速默读能力与理解能力，才能更快地融入到文章中，在大量的阅读中不断消化和积累关键内容，深入地感受文章精髓，从而提高学生的阅读水平，才能提升学生的语文素养。

一、转变思想，加强对默读能力的重视程度

针对小学中高年级学生语文默读能力的训练，首先教师要重视默读教学，在课堂上让学生认识到默读在阅读教学中的重要性，让学生有效提升阅读水平，加强阅读理解能力。因此，在每天的语文课堂教学中，教师要把握住训练学生默读能力的最佳时机，合理安排阅读时间，及时发现学生在默读中出现的一些问题，对学生的默读习惯进行规范并提出要求，经过课堂合理渗透默读规范，逐步突破教学中的默读难点。随着年级的升高，学生所遇到的课文篇幅都较长，教师可以通过默读标记的方式为学生归纳阅读文章中的重点。如教学《少年闰土》这一文章时，可以组织学生通过默读的方式，使学生深刻感受鲁迅先生文中的少年闰土的朴实、坚强、勇敢和害羞等形象特征，然后通过小组分段默读的形式，让学生去体验闰土去雪地里捕鸟、到海边拾贝壳等生活情境，学习闰土善于钻研、努力刻苦等精神品格，开阔学生对新鲜事物的眼界。除此之外，教师在教学时还可以让学生找出课文中的关键段落和语句，让学生通过默读进行分析鉴赏，加强学生的情感感悟，让学生在阅读中品味、推敲，感受其感情色彩，从而给他们带来更多的阅读体验。

二、创设优质的默读环境，提升默读效率

创设丰富良好的课堂默读环境，也可以加强中高年级学生的默读能力。在阅读训练时，给学生一定的阅读时间，使学生能够专注于手中的阅读资料，经过长时间的训练和阅读后，他们的阅读时间也会逐步变长。在训练初期，教师可以为学生选择一些具有趣味性和故事性强，并且通俗易懂的短文阅读资料，也可以在阅读中通过借助多媒体教学，为学生播放一些与文章相关的图片和视频，引导学生了解文章写作背景和理解文章主要思想内容，通过播放这些视频能够有效提高学生的兴趣，帮助学生提高默读效率。教师在选取阅读材料时，也可以渐渐地选择具有一定思维含量的阅读材料。在训练时，教师可以把阅读材料分成若干段，在学生每默读一段时进行交流互动。在这个过程中，学生不仅会感觉阅读的乐趣，而且还会随时检测自己的默读效果，而且通过学生之间的互动交流，也能感受到默读的要领。当学生利用分段把所学文章陆续掌握时，再为学生呈现篇幅较长的阅读材料，让学生对文章内容可以完全掌握，也更能增强学生的默读兴趣。

三、积极开展课外阅读活动，发散学生的思维

语文教师要积极开展语文课外阅读活动，使学生在课外阅读活动中得到默读训练，进一步巩固和完善默读教学，从而有效提升文章默读能力。语文教师可以利用学校的图书室的丰富资料，引导学生主动参观学校阅览室和书库，使学生能够自己找到书本阅览。学生阅读完，教师再对学生所阅读的内容以提问的形式进行问答，让学生对所读的内容加以思考，使学生在默读的同时形成同步的思考能力，从而检验学生的课外阅读情况，促进学生默读效率的有效提升。例如，教师可以每周组织学生进行一次课外阅读活动，充分利用学校阅览室以及图书馆中的书籍资源，让学生们去选择自己喜欢的课外读物，然后在阅览室之中进行阅读。因为阅览室是一个安静的环境，他们必须采用默读的方法。为了让学生们在默读之中有所收获，教师还要给学生们布置任务，让他们去一篇默读的心得体会，并且让他们以小组或者班级讨论的形式进行分享、交流，寻找志同道合的好友。这样一来，教师不仅在课外阅读活动之中对学生们进行了默读的训练，更是帮助他们获得了深厚的友谊。

结语

小学默读教学是小学语文课堂教学的重心之一，教师要从教学方法和教学内容的实际状况入手，为小学生开展符合其身体心理全面发展状况的教学策略。小学的语文教师通过开展默读教学，可以训练学生的默读能力、积累词汇语句量、丰富作文书写素材、提升语文语感、开阔视野，让学生感受语文的魅力，进而激发出学生对今后语文阅读的兴趣。而作为小学中高年级的语文教师更需要将学生视为课堂主体，让学生通过默读的方式感受到作者文章中的思想与情感，理解作家笔下描写的文学意境，进而提升小学生语文默读能力和阅读文化知识水平。

参考文献

[1]张玉萍. 小学高年级语文阅读教学策略分析[J]. 考试周刊， 2019（69）：1.

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