高陈

摘要：学生发展的基本特征是学生逐渐获得必要的品格和能力，通过接受适龄教育，适应生活和社会发展。就小学数学学科而言，它不仅承担着培养学生基本技能的任务，还承担着其他领域继续发展的任务，但对于数学学习过程中基本素养的培养也有着独特而必要的目标。优点与缺点、团体和个性之间既有一般的关系，也有特殊的关系。如何通过有效的教育方式或者是教育方法解决他们之间的关系并建立基本的数学素养，我们必须充分重视研究和探索小学数学核心素养培养领域，在理解的基础上进行明智的引导，促进学生养成良好的文化素质。

关键词：小学教育;核心素养;教学思考

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

一、“激趣”以育人文情怀

1.因趣而“学”

鲁迅先生曾经说：“没有兴趣的学习就像是艰苦的工作，没有兴趣就没有智慧和灵感。”兴趣不仅是开放思维的心理基础，也是开放思维的情感保证，也是深层思维的持续动力，是一种轻松和谐的教学方法。趣味学习能够营造氛围，建立平等对话的师生关系，在新学习情境下制造问题，以正常的活动集中思想，以丰富的实践促进应用，以加强学习数学和数学的情感体验趣味学习过程，为创造开放的对话道路奠定基础。

2.学而生“乐”

数学教学期待的“兴趣”不是在短时间内出现的，而是从最初的“兴趣”到持续的“精力投资”，使他们意识到思想从形式到实质的深刻参与。在这个过程中，塑造学生们对数学教材产生新的兴趣。……