周艳

摘要：读写结合是培养学生阅读能力，促进学生语言建构与表达，培养学生思想情感的有效手段。阅读与写作之间是有紧密联系的，大多数的语文教师在进行阅读教学时，常常会让学生在阅读文章之后写读后感，也就是读写结合。阅读是写作的基础。阅读可以从书籍中汲取知识，而写作则是将这些知识进行运用，两者之间密不可分。

关键词：小学语文;读写结合;类型;选择

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-54-

引言

读写结合是语文教学中重要的教学形式，通过开展读写结合教学，提高了学生学习积极性，利于帮助学生加强语文实践水平。在读写结合教学课堂，教师要抓住学生学习心理，科学地开展教学设计，从而提高读写结合教学有效性。

一、小学语文教材中读写结合点的类型

（一）题材结合型

题材，即相同或相近（同类）的主题。如读竹而写梅，或者读梅花、竹子、公园等景物之文而创作各类风景的习作，读写之间

不属于同一个内容，但是属于同一类题材。以小学语文四年级教材为例。四年级上册第一单元，阅读文本为《观潮》《走月亮》等，习作为“推荐一个好地方”;四年级下册第四单元，阅读文本为《猫》《母鸡》《白鹅》，习作为“我的动物朋友”，这些文本的读写结合点都属于题材结合型。

（二）篇章结合型

篇章结合是指表达方式、表现手法、篇章结构等篇章层面上的读写结合方式。如小学语文四年级上册第五单元，单元主题是“把事情写清楚”。这个单元的习作要求学生“记一件印象深刻的事，按照一定的顺序把事情寫清楚”，各阅读文本以及单元内各板块也都以此为重点强调了记叙文的基本要素、写作顺序等。……