王敏

内容摘要：在语文学科核心素养和群文阅读教学的大背景下，将群文阅读的方法用于古诗词教学，在全面深入了解作者的基础上，深度解读文本，师生通过集体建构，达成对文本的共识，不仅具有教改意义，为古诗词教学提供新方法，同时也为以后的古诗文阅读奠定基础。

关键词：群文阅读 群诗阅读 古诗词教学 初中语文

古诗词贯穿中小学语文的始终，它不仅传承着优秀文化，同时也是培养学生人文素养的重要途径。学习古典诗词有助于深化学生的文化底蕴，提升学生的审美能力。群文阅读是近年来中小学兴起的一种新的阅读方式，这种阅读方法不仅是对以往精读文本教学的创新，同时也丰富了学生的语言储备。

一.群文阅读的概述

群文閱读的概念最早由台湾学者赵镜中提出，他概述了“群文阅读”的特征：同一个议题、多个文本、探究性教学。随着研究和实践的深入发展，群文阅读的理论不断完善。2013年于泽元、王雁玲、黄利梅在《群文阅读：从形式变化到理念变革》一文中，对群文阅读的概念做了界定：“群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。”[1]

二.群诗阅读的可行性分析

（一）统编本初中语文教材古诗词选编情况

据统计，统编本初中语文教材中共选取各类文体共236篇，课内外古诗词85篇，占选文总数的36%。从七到九年级，教材选编的古诗词占每册总数的比例高达41%，最低比例也占32%。……