范涛

【摘要】    政治课程作为高中教育体系的重要组成部分，在学生身心发展方面都起到了重要的促进作用。从目前高中政治课堂教学的角度来看，学生的主体地位和主观能动性没能得到充分发挥，影响了课堂效率的提升。新课改之提倡教师应用多元化方法开展教学活动，信息技术的应用既可以激活学生兴趣，也能够发挥学生的主体作用，获得良好的育人效果。本文对信息技术环境下高中政治高效课堂的构建途径进行了探究。

【关键词】    信息技术    高中政治    高效课堂    构建途径

引言：

随着课改的深化推进，高中政治课程发生了很大的变化，要求教师采用多样化教学手段组织教学活动，这为位信息技术在政治课堂教学中的应用奠定了良好的基础。在高中政治课堂上应用信息技术辅助课堂教学，既可以改善课堂教学现状，还可以有效的提升课堂教学质量。信息技术作为现阶段教学的重要手段之一，在应用的过程中加以以现代化的教育方法及理论作为指导，能够最大程度发挥信息技术辅助教学的功能，将学生从传统课堂解放出来，提升课堂教学效率。

一、信息技术在高中政治课堂教学中应用的必要性

1.1顺应信息技术环境的需要

在当下的信息时代下，信息技术在多个领域中获得了良好的应用，特别是在教育领域中的应用效果也十分的明显。所以，现阶段的高中政治教学也应该顺应教育发展形势引进信息技术，借助信息技术的优势与教学进行有效的结合，从而改善现阶段课堂教学的缺陷，更好的提升课堂教学的效率和效果。

1.2革新传统教学模式的需要

从高中政治传统的教学模式分析来看，其通常是教师按照教材并以板书辅助来转述知识，学生跟着教师的思路对政治教材中的知识进行学习，整个课堂教学中学生的参与较少，更多的是对重点知识进行理解和背诵。在这样的的课堂中，学生很难有兴趣参与到课堂学习中，这样的教学效果必然不会理想。可见，在现阶段的教育背景下，以往的课堂教学模式的不足越来越凸显，并不能满足新形势下教学的需求，利用信息技术对教育教学工作进行变革势在必行。

1.3构建高效政治课堂的需要

现阶段高中政治课堂所采用的的教学手段比较落后，且课堂比较枯燥苦闷，自然难以获得理想的教学效果，所以革新课堂教学方式已是必然趨势。因此，这就需要教育教学工作紧随时代发展步伐，利用信息技术的优势来对政治教学进行优化改进，以此来避免教学方式存在的不足，提升课堂教学的效率。

由于信息技术具有可持续性使用的特点，这就为政治课堂教学资源的拓展提供了保障，既符合今时今日对高中政治教学的需求，还有助于构建高效课堂。

二、信息技术环境下高中政治高效课堂的构建途径

2.1融入信息元素，丰富教学内容

从政治这门学科来看，其属于一门实时性强的学科，这就需要学生在日常学习的过程最终了解更多的时政新闻，同时还需要具备一定的分析时政的能力。目前，高中阶段正是学生三观形成的重要时期，此时政治学科在培育学生三观方面具有重要的指导价值。另外，政治在这门学科也是学生需要重点学习的课程，这主要是政治知识永远不会过时，对学生的终身都有益处。政治学科既需要学生掌握政治课的基础理论知识，还需要学生形成严禁的逻辑思维，这样才能够帮助学生培养政治思维。现阶段，高中政治课对学生的教学要求较高，所以这就需要教师仅仅追随时代发展的步伐，在满足教学要求的基础上来锻炼学生的思维，帮助学生形成正确的思想观念。因此，针对现阶段的政治课堂教学，教师需要融入信息元素，利用信息技术为学生传授新颖的内容，增强教学与实际之间的联系性，从而丰富课堂教学内容，将刻板的知识变得鲜活起来。

例如，选修2《法律与生活》主要介绍了民事权利和义务，并涉及到学生今后相关的婚姻家庭、就业创业、社会争议等方面的法律内容，所以在教学的过程中，教师可以从生活中选取典型的实例，并以多媒体播放视频的形式呈现给学生，然后教师组织学生对案例进行判断和分析，这样不仅可以利用信息元素来丰富教学内容，还能够使得学生在判断与分析的过程中形成严禁的逻辑思维，深入的了解法律与生活的关系，从而更好的利用法律知识来指导生活，在今后可以有一个幸福的未来。

2.2借助信息技术，创新教学方式

基于新课改的深入实施，信息技术以教学辅助手段的形成出现在课堂，并融入到课堂教学的各个环节，可以说在备课、上课、课后评价、测评等环节都有信息技术应用的身影。信息技术手段在教学工作中的应用，不仅为教育工作的顺利开展带来了诸多的便利，同时也为政治教学工作指明了崭新的方向。然而，目前高中政治教学中对于信息技术的应用还比较肤浅，目前很多教师将信息技术看做PPT，这在信息技术辅助课堂教学的过程中就存在着误区。信息技术属于一个包罗万象的学科，其中涉及到的内容具有很高的利用价值，如在课堂教学中利用数据分析来呈现学生的成绩动态度以及学科动态图，以便于学生能够发现自身的知识漏洞，从而实现查漏补缺的效果。因此，在高中政治课堂教学的过程中，教师则需要接受信息技术在课堂应用的价值，并提升自身的专业素养与信息素养，将信息技术真正的转化成有效的教学手段，更好地位教学工作服务。

例如，在教学“治国理政的基本方式”这一课时，教学内容中涉及到宪法的学习。因为宪法在政治教学以及国人生存发展中都发挥着重要的作用，既是每个合格公民的底线，同时也是每个公民行为的准则，所以这就需要民众尊重宪法、履行宪法，承担起自身的责任和义务。但是，在具体教学的过程中，很多的学生对于宪法的了解刴，所以教师此时可以利用信息技术来实现宪法教学的平民化，在课堂上使用多媒体为学生展示一些关于宪法的小故事、小视频等，以此来增强课堂教学的趣味性，同时还能够激活学生深入学习知识的主动性，并能够在生活中自觉的遵守宪法。

2.3利用信息手段，突破教学重点

从政治这门许可来看，其是一门学生学习和了解国家大政方针政策的一门课程，这就需要学生对国家政策有一定的了解才能够做出正确的判断。目前，政治教材中并没有涉及到這些知识，所以这就需要教师在具体教学的而过程中进行适当的补充。由于政治教材中有很多专业术语，理解起来难度较大，所以需要转变教学形式来进行合适的理解。由于高中阶段的学生缺少人生阅历和社会经验，所以在理解国家政策上存在着很大的难度。因此，在课堂教学时，教师需要立足学生已有的知识水平来通过一些简单的例子帮助学生理解知识，使得学生在理解国家政策方针的过程中增强国家自豪感。

例如，在《法治与生活》这一册的教学中，教师可以例举近几年香港的暴乱活动，虽然学生没有经历过暴乱的现场，但是教师可以使用多媒体为学生播放视频，通过声音与画面的结合将香港暴乱活动的整个经过展示给学生。在整个教学的过程中，通过利用信息基数手段帮助学生了解政治知识，引导学生分析国家对香港问题的态度，增强学生的政治意识。

2.4应用信息手段，创设教学情境

从高中时期的政治学科教学来看，若是想帮助学生有效的掌握这些枯燥晦涩的知识，则需要教师结合具体的情境来帮助学生理解和应用这些知识，从而帮助学生有效的掌握政治这门课程。因此，在课堂教学的过程中，教师则需要结合具体教学内容，利用计算机、多媒体、投影仪等电化教学设备来打造信息化课堂，通过声音、画面营造出符合学生体验知识的情境，以此来激活学生的学习热情，从而帮助学生在情境体验中牢牢地掌握知识。

例如，在教学“人民代表大会：我国的国家权力机关”这一节课时，教师可以选择最新召开的全国人民代表大会会议中的一部分内容在课堂上播放给学生，并向学生提问：全国人们代表大会的职权都有哪些？如何区分这些职权？这样学生便可以带着问题来观看视频，并联想到所学的知识，从而激活学生的探索欲望，增强政治课堂教学的效率。

2.5运用信息技术，启发学生思维

自新课改实施以来，如何发挥学生主体作用已经成为教师需要重点探索的课题，所以这就需要教师尊重学生的主体地位，将课堂归还给学生，以新颖的教学形式来点燃学生的思维，从而实现学生创新思维及能力的提升。因此，在高中阶段的政治课堂教学中，教师则需要摒弃一言堂的教学形式，突破传统的机械化学习模式，引导学生在理解、批判、联系与反思的基础上进行深层次的学习，从而使得课堂成为思维碰撞的场所，真正的帮助学生将所学的政治知识进行内化。

例如，在《经济与生活》这一册知识的教学中，其中经济常识中货币则是重要的考点之一，在具体教学的过程中，教师可以使用多媒体为学生展示不同朝代的货币，以及现今时代各个国家主要流行货币形式，在为学生展示相关资料后，教师可以提出相应的问题：货币的本质是什么？货币的基本职能是什么？纸币的含义及应用？通过一系列的问题来激活学生探索答案的兴趣，从而激活学生的创新思维。

三、结束语

总而言之，信息技术在高中政治课堂中的有效应用既可以构建现代化教学课堂，还能够贯彻落实新课改的各项要求以及素质教育的要求。因为信息技术有着丰富的信息资源，既可以满足今时今日课堂教学的需求，还能够突出学生核心素养的培育，引导学生在趣味化的学习中实现自身学习能力的提升。因此，在高中阶段的政治课堂教学中，教师则需要意识到现今时代下信息技术在教育领域中发挥的作用以及应用的重要性，借助信息技术来优化改进课堂教学模式，通过课堂教学环境的优化改进来构建高效政治课堂，推动高中政治教育的发展。

参  考  文  献

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