聂倩

【摘要】    现代信息技术对教育事业来说起到了很大的推动作用，尤其是对一些应用型高校教学来说，将现代信息技术应用到教学中去有着很高的教学价值，能够对现有的高校教育改革提供较为准确的方向，也能够利用自身的优势来弥补教育教学质量长期得不到提升的缺陷。本文就从现代信息技术的概念以及应用型高校教学现状入手，分析现代信息技术对应用型高校教学质量保障的价值。

【关键词】    现代信息技术    应用型高校    教学质量保障

引言：

随着社会的高速发展，我国各行业各都取得了极大的成就，信息技术行业和相关产业的发展尤为突出。信息技术逐渐走进课堂教学，从传统的黑板到幻灯、投影、多媒体教学，从单机版的多媒体教学到依托网络技术的交互式教学，从依托网络的交互式教学到以人工智能、云计算、大数据技术等为基础的智慧教育，高等教育从现代信息技术与教育教学的初步融合走向深入，高等院校的课堂教学环境发生了巨大变化，在一定程度上提高了教师课堂教学的效率与教学效果。

人才培养的质量和效果是检验高等学校一切工作的根本标准，其教育教学质量关系到学校的生存和学生日后的发展，在新时代全国高等学校本科教育工作会议上，教育部宝生部长指出“高校要将现代信息技术深度融入教育教学，打造智慧学习环境，探索实施智能化的精准教育，提升教学效果，培养学生智能时代核心竞争力。”

因此研究现代信息技术对应用型高校教学质量的保障具有重要价值和意义。

一、现代信息技术的内涵

信息技术指在计算机和通信技术的支持下在信息获取、信息传递、信息存储、信息处理、信息显示、信息使用等方面能够扩展人的信息功能的技术。它以微电子学为基础，以计算机及其网络技术和现代通信技术为代表。文章讨论的現代信息技术是为计算机和网络通信技术为核心的信息技术在教育教学中应用的技术统称，以多媒体、网络化、智能化为特征，包括云计算技术、移动终端技术、大数据技术、虚拟现实技术等。

二、现代信息技术在应用型高校教学中的应用现状

2.1应用较为普遍但深度融合不够

现代信息技术的优越性是非常突出的，对于每个行业来说，对其应用都是较为积极的，教育行业也不例外，很多高校会引进一些现代信息技术硬件或软件设施，以此来充实自身的教育资源，为教师的教育教学工作提供支持。

尽管各高校在教育信息化方面投入了大量人力、物力和财力，但总体来看，教师的教育教学理念在信息化教学环境中并未发生明显的转变，对现代信息技术在教育教学中的认识主要停留于工具层面的应用。在实际的教学中，教师使用多媒体课件教学仅仅是替代传统的黑板板书和手写教案，很显然对信息技术与教育教学的深度融合理解不到位。另一方面，教师的信息化教学水平参差不齐，现代信息技术是工具，是提高教学效果和学生学习兴趣的手段，部分教师过于依赖信息技术，反而丢失了教师教学基本功，过分依赖网络慕课资源而未考虑学生的学情和实际情况，盲目引用，造成学习效果不理想，尤其对于应用型高校来说，其对学生实践能力的要求更高，人才培养不应局限于理论知识的讲授，更应关注学生实践能力与创新能力的培养。

2.2缺乏明确的应用目标

高校对现代信息技术的认可度较高的原因很大程度上来源于其对社会的认知，在社会中现代信息技术的广泛应用使得高校认为其有很大的优越性，但是现代信息技术的先进性与优越性具体体现在哪些方面以及其对教育事业的帮助体现在哪些方面，学校与教师并不明确。因此就形成了高校对现代信息技术的应用缺乏明确的目标。

对于应用型高校来说，其对自身要有充分的认知，对自身教育的现状要足够明确，在深刻认识到自身教育中不足的前提下再去寻找相应的解决方法，是最为明智且高效的 ，而不是盲目跟风。同样的，应用型高校对于现代信息技术的引入要具有目标性，现代信息技术对教育的支持是多方面的，学校应认识到自身的需求所在，才能够获取自身所需要的教学资源。

2.3依托现代信息技术的教学改革教学质量保障机制不健全

信息化教学手段的运用推动了高等学校教育教学模式的改革，各高校也在积极构建适合自身的教学质量保障体制与机制，一般包括组织保障、人员保障和制度保障等方面，在制度保障方面也在积极探索适合现代信息技术教学改革的相关制度与实施路径。但是就目前来看，教师对信息化技术的认知度如何提升，教师使用现代信息技术的教学质量如何考评，教师使用信息化教学资源的质量如何保障，如何形成现代信息技术教学的教学规范和标准，如何激励学生利用网络资源学习的积极性，学生自主学习的质量和效果如何保障，线上学习与线下课堂如何有效整合，如何激励教师利用信息技术来开展教学改革并保证教学质量等，都在逐步探索与实践，很多时候难免顾此失彼，考虑不周。

三、现代信息技术对应用型高校教学质量保障的价值

3.1对高校教育教学改革具有重要意义

我国传统教育以纸质教材为载体，多以“满堂灌”、“题海战术”为学生传授知识，因此，学生所学知识前沿性不强，举一反三、触类旁通的能力较弱，创新能力不足。现代信息技术的发展为学生提供了更多、更先进前沿的学习资源。

技术的发展与时代的要求迫使学校和教师不得不开展依托现代信息技术的教育教学改革，这样才能立于不败之地。云计算、大数据、虚拟现实等现代信息技术的发展与应用，打破了高等学校围墙的壁垒，教师和学生可以不受时空限制，随时随地开展碎片化学习，可以共享优质教学资源，可以弥补因资金或危险性等原因导致无法开设的实验内容，根据大数据的分析与应用，因材施教，提高学生学习的参与度，依靠大数据真正改变教师的教学方式与学生的学习方式，从而向以教师为中心的教学模式向以教师为主导、学生为主体的教学模式的转变。

因此，学校和教师要从全新的视角出发，不断更新教育理念，充分利用现代信息技术解决传统教育的弊端，不断提高自身的教学能力和专业水平，尤其是现代信息技术的应用能力，以适应教学改革的需要。

3.2对学生终身学习能力的培养有着重要意义

学生在学校的生活与学习状态会对其今后的工作与生活产生重大影响，现代社会背景下，终身学习能力是每个社会成员必备的生存技能之一。培养学生的终身学习能力就是使学生学会学习，更重要的是培养学生养成主动的、不断探索的、自我更新的、学以致用的和优化知识的良好习惯。

现代信息技术之所以能够推进教育事业发展，是因为其结合了计算机技术与通信技术，可以通过网络或资源库为学生提供其所需的任何学习资源，也能够通过专门的硬件或软件设施来为学生提供个性化的教学指导，这种教学指导不同于教师的课堂教学，它能够让抽象的知识具体化，让学生对知识结构的想象变成一个具体性的画面，让课本上晦涩难懂的知识变得形象具体，这种感官、触觉、思维方面的扩展对于学生的影响是巨大的，学生可以在学习的过程中不断发现探索，最大限度的利用教育资源引导学生主动学习，学生的学习主观能动性被最大释放，达到授之以渔的目的。

现代信息技术的发展为知识的存储、传递、更新、再造提供了便利，为建立终身学习体系提供了技术支持，使学校教育不再是人生階段性学习的终点。由此可见，让学生学会学习，掌握科学的学习方法和技能，学会发现问题、分析问题并解决问题，对于国家、社会及至个人都是具有非常重要的意义。

3.3是信息化技术与教育事业同时发展的有效推动力

任何工作的开展要达到一定效果，对其工作质量保障是最为基本的。现代信息技术在应用型高校教育教学应用中受到影响的不仅仅是教育工作本身，信息化技术本身也受到一定的影响。良好的教学实践能够为现代信息技术的发展与变化 提出建议，技术是一把双刃剑，现有的信息化技术虽然具有很强的先进性，合理使用确实可以为教育教学带来便利，但若是不加思考的滥用反而会使效果大打折扣。实践是检验真理的唯一标准，应不断探索现代信息技术在教育教学中的应用，随着应用的深入，使得信息技术与教育教学在理念、方法、模式、手段等方面能够深度融合，进一步创新教育教学模式，切实优化教育评价体系，为教育教学改革与教学管理插上腾飞的翅膀，促进教育事业的发展。

如果信息化技术长期得不到更新，那么教育事业也会在发展的过程中对其提出要求，迫使其进行革新。由此可见，我们要充分认识到任何事物的两面性，现代信息技术与高等教育事业的发展二者的关系是相互促进，相辅相成的。

四、结束语

现代信息技术的先进性是值得我们肯定的，它让人们的生活、学习与工作产生了翻天覆地的变化。应用型高校的传统教学模式的局限性也是客观存在的，需要我们正视其存在的原因，在此基础上结合现代信息技术加以改革，因此，在实际教学改革过程中，不能受制于技术，也不能弃之不用，应充分认识到现代信息技术的地位和作用，更新教育教学理念和教学管理理念，科学合理的开展建设与应用，逐步形成常态化的教学模式，从而提高教学效果，促进应用型人才培养质量的提高。

参  考  文  献

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