张雨舟

[摘    要]深度学习是新课改的重要组成部分，在历史教学中借助史料进行深度学习对于学生辩证思考能力、历史大局观、家国情懷和历史素养的提升有着不可或缺的重要性。因此，初中历史教师需要顺应时代变化，结合课堂实际对深度教学的方法进行探索。基于此，本文旨在介绍利用史料进行初中历史深度教学的方式方法，并提供参考性意见。

[关键词]引导学生;初中历史;策略分析

初中历史新课程标准中明确提出，教学要以学生发展为主体，促进学生获得知识、情感与能力的全面发展。这就要求教师转变过去只把教科书灌输给学生的片面做法，采用多种方式引导学生自主学习，将课堂还给学生，让学生真正成为课堂的主人。其中教师帮助学生探究史料，引导学生进行深度学习，即为在新课程标准下引导学生自主学习的重要一环。

“深度学习”（Deep Learning）发源于70年代后期的美国，是指学习者通过对知识本质的理解和对学习内容的批判性运用，追求有效的学习迁移和真实问题的解决，并以高阶思维为主要认知活动的高投入性学习。在初中历史学习中，我们可以通过对史料的深度学习，培养学生核心素养，帮助学生树立历史大局观，从而进行批判性思维。如何在有限的课堂时间里借助史料引导学生深度学习呢？下面我将从几个方面进行介绍。

一、呈现多视角史料，进行辩证思考

史料是历史在发展过程中所遗留下来的、并帮助我们认识、解释和重构历史过程的痕迹。……