摘   要：课程改革是深入推进素质教育的有效路径，也是促进学校持续健康内涵发展的有效手段。然而，课程改革在各个学校的执行层面存在着各种各样的问题，主要有教师对课程改革认识不够、采取的措施不具有针对性等问题。针对课程改革存在的“忙”“盲”“茫”问题，探寻学校课程改革的有效策略，对于促进学校持续健康发展具有重大的现实意义。

关键词：课程改革;课程建设;教师专业化

中图分类号：G622.3    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）33-0055-03

近年来，在全面深化教育教学改革的大背景下，学校层面的课程改革也风生水起，扬帆向前，形成了“政府强力保障，主管部门聚力推进，学校积极行动，研训服务引领”的良好势头，涌现出了一批课程改革先进典型。但作为一线教师，他们心目中的课程改革是怎样的呢？课程改革的成果又体现在哪里呢？为此，笔者深入一线学校，深入课堂，探析课程改革在学校执行层面存在的问题及原因，并提出学校课程改革的具体改进建议。

一、正视课程改革中的问题

笔者深入一线学校听课、评课，发现学校课程改革热热闹闹，但深入调研发现，多数学校课程改革存在着“忙”“盲”“茫”问题。

（一）忙碌

实施课程改革以来，不少教师普遍认为教育教学任务有所增加，培训、备课、上课、教研、课改分享、自学等各个环节的任务也有所增加。学校课程改革有三种表象：一是实忙，具体为学校工作多且急于要完成的忙碌，如培训、迎检、期末考务等，教师、学生和学校管理者须认真对待，身体力行。……