金雪萍

【摘   要】留白是一种艺术形式，艺术家通过在书画等作品中留出空白，激发欣赏者的想象和思维能力。在幼儿的自主游戏中进行留白，可以提高幼儿的想象力、创造力和游戏价值。教师可以从自主游戏选择、实践过程操和游戏分享三个方面进行留白处理，让教育真正与生活融合，让留白展现独特价值。

【关键词】幼儿;自主游戏;留白;游戏水平

游戏是幼儿园最基本的活动，贯穿于幼儿的一日生活中。目前，大部分幼儿园掀起了“游戏风”，教师会不自觉地对给自己做“加法”——精心准备游戏材料，完善环境，交代单一的游戏玩法，并督促幼儿快速进入游戏状态。殊不知，在这样一个设计周全的环境中，幼儿并不是游戏的“真正主人”，此时的游戏也不是“真游戏”。幼儿没有很好地掌握自主选择权、实操权和分享权。针对这些现状，教师可以尝试开展“留白”策略，关注幼儿在游戏中的生成，注重在游戏中培养幼儿的品格。

一、游戏选择处留白，变被动为主动

游戏开始前，教师应允许幼儿可以有一种进入积极思维状态前的“空白”心理状态 。即让幼儿自己选择进入游戏的时间、游戏的材料和游戏同伴，让幼儿从游戏的被动者转为主动者。

（一）等待幼儿选择游戏时机

幼儿准备游戏时，一般会出现两极分化的现象：大部分幼儿能快速地选择自己喜欢的地方进行游戏，但也有一部分幼儿东张西望，选不好区域。事实上，无法很快选好游戏区域的幼儿是在等待属于自己的游戏时机。……