陈静芬

【摘   要】当下，小学生对民歌及其文化学习的兴趣缺失。对此，教师应立足学生的学习特点，将“趣”贯穿于民歌教学，并借助动作的参与、衬词的品味、方言的演唱及二度创作等途径，帮助学生体验民歌学习的乐趣，进而促进学生对民歌的学唱及其文化的传承。

【关键词】“趣”;民歌教学;《拔根芦柴花》;文化传承

民歌是小学音乐教学的重要内容，在小学音乐歌唱教学中占有很大比重。在流行文化盛行的当下，学生日常接触、聆听民歌的机会比较少。特别是随着年龄的增长和自我意识的增强，很多高年级的学生认为教材中选用的传统民歌“不时尚”“不好听”。加上部分歌曲演唱难度较大，学唱方法单一，导致学生对民歌及其文化学习的兴趣缺失。对此，教师应立足学生的认知规律，依据歌曲的特点，将“趣”贯穿于教学始终。以江苏凤凰少年儿童出版社出版的《音乐》五年级下册第六单元《拔根芦柴花》一课的教学为例，教师可以用以下方法展开教学。

一、动作参与，激发兴趣

《拔根芦柴花》是一首流行于江苏扬州地区的“秧号子”，该歌曲原是当地人民在水田劳动中唱的歌，其曲调开朗又抒情。教学中，带领学生将身体参与到歌曲学唱之中，如模仿农民在水田中劳动的动作，不仅能引导学生感受歌曲演唱与劳动生活的紧密联系，还能释放学生活泼爱动的天性，从而激发他们的学习兴趣。教学片段如下。

师：（课件出示农民下田插秧劳作的图片）同学们，图片上的人们正在做什么？……