摘要：随着我国教育事业的飞速发展，小学语文教育工作迎来了新的机遇与挑战，想要落实素质教育的基本要求，教师必须充分重视对学生语言表达能力的培养，以此为基础，让学生懂得如何运用语言文字解决实际问题。语言表达能力主要强调学生在口头语言及书面语言过程中运用字、词的能力，用词准确、语义清晰、文理通贯、合乎规范，这些是语言表达的基本要求，提高学生语言表达能力已经成为小学语文教学的基础目标。本文简单分析了小学语文教学中学生语言表达能力培养面临的问题，结合笔者实际教育工作经验，提出了培养学生语言表达能力的有效对策供参考。

关键词：小学语文;语言表达能力;培养对策

引言：

语文是小学阶段一门充满人文内涵的学科，高质量的语文教育不仅要重视对学生语言文字运用能力的培养，同时也要格外关注对学生语言表达能力的锻炼，让学生能够学会运用语言表达观点、抒发情感，真正促进学生人文素养的提升。新课改背景下，传统的小学语文教育模式难以满足学生语言表达能力的发展需求，学生在课堂上缺乏语言表达空间的问题普遍存在面对这样的教学现状，教师应当积极创新教学思路，在实施教育的过程中为学生提供语言表达的空间，从口语表达和书面表达两个角度着手对学生进行训练，让学生的表达能力发展得到充分保障。

一、小学语文教学中学生语言表达能力培养面临的问题

（一）教学过程缺乏互动交流

目前许多教师在开展课堂教学活动时，只是强调自身对知识点的分析和讲解，而没有重视教学过程中与学生之间的对话和交流，由于教学过程缺乏有效互动，导致学生的学习状态受到一定的影响，学生缺乏语言表达的机会，影响到了语言表达能力的发展。许多教师受到传统教育思想的影响，在实施教育的过程中一味的重视自身的主导作用，而没有真正考虑到学生的主体价值，这就导致教学活动缺乏行之有效的对话，学生的思想观点很难在课堂上得到体现。科学生在课堂学习中缺乏主动表达的空间，导致学生对表达能力的培养缺乏应有重视，最终影响到了语文教学的整体效果。

（二）教师重视书面表达忽视口语表达

在应试教育环境的长期影响下，许多小学语文教师实施教育的过程中带有较强的功利心，一味的强调对学生书面表达能力的培养，忽略了对学生口语表达能力的锻炼，这就导致学生在语言表达能力方面的成长无法得到有效保障，学生的个性发展容易受到限制。实际上，在各种类型的考试中体现的都是学生书面表达能力，对学生口语表达能力的考查相对较少，这就导致教师在实施教育的过程中同样带有较强的偏向性，只是关注学生能否通过书写解决问题，而没有真正考虑到学生在表达能力方面的发展状况。对学生进行评价时，就是同样只是以考试为依据，将分数高低作为衡量学生学习好坏的唯一依据，导致学生在成长过程中同样产生了偏激的认知，一味的追求书面表达能力的强化，而忽略了语言表达能力的锻炼。

二、小学语文教学中学生语言表达能力的有效培养对策

（一）创设情境激发学生表达欲望

情境教学法在小学语文教学中的应用十分广泛，在开展教学活动时，教师应当通过创设情境的方式，激发学生的表达欲望，让学生的语言表达能力能够得到有效的培养和提升。实际上小学生的思维发展本身具有一定的偏向性，形象思维能力较强而缺乏逻辑思维能力，结合学生的这一特点将是可以通过创设情境的方式引发学生的思考，并以此为基础，鼓励学生进行大胆的表达，无论何种形式的表达都可以基于情境而展开。小学语文教育本身具有开创性的特点，在实施教育的过程中，教师可以借助信息技术将情境带到课堂，以情境为基础，鼓励学生发表自身的观点和看法，无论是创作一篇美文还是在课堂上进行有效对话和交流，这些都是对学生语言表达能力的一种强化。在学生自身具有较强表达欲望的情况下，小学语文教育的价值才能得到充分体现，学生在分析和思考问题的同时才能够真正实现语言表达能力的提升。

（二）通过合作交流强化口语表达能力

良好的学习环境是培养学生语言表达能力的关键，在开展语文教学活动，时教师应当通过开展合作探究活动的方式，对于学生口语表达能力进行锻炼，让学生能够基于自身对事物观点的看法，大胆的表达思想观念，并且在合作交流的过程中实现学习能力的发展与进步。在以3～5人为单位划分学习小组的基础上，教师需要布置明确清晰的学习任务，围绕特定的主题进行互动讨论，这样一来学生能够通过语言表达观点，在互动的过程中强化口语表达能力。

（三）优化作文设计强化书面表达能力

作文是体现学生书面表达能力的重要载体，在开展语文教学活动时，教师应当充分关注对作文训练的合理设计，让学生能够在分析和思考问题的过程中表达自身的独特观点，通过对作文的有效优化，实现书面表达能力的全面提升。教师设计的作文训练应当具有开放性的特点，鼓励学生将现实生活经验与作文结合在一起，通过作文记录生活事件，并且表达自身的观点和看法，通过生活化的实践活動，让作文的价值得以体现。

总结：

综上所述，在小学语文教学中强化学生语言表达能力是提高小学语文教学质量的重要保障，同时也是促进学生个性化发展的必然要求，教师应当充分重视对学生语言表达能力的锻炼，以情境为基础激发学生的想象力，通过合作学习营造良好的表达分析和思考问题的同时大胆表达观点，促进语言表达能力的有效提升。

参考文献：

[1]陈亚兰.小学语文教学中学生语言表达能力的培养对策研究[J].文科爱好者（教育教学），2021（05）：178-179.

[2]赵娜.小学语文教学中学生语言表达能力的培养策略探析[J].散文百家（新语文活页），2021（10）：97-98.

作者简介：李丽莎（1993.5.1），女，汉族，安徽省界首市人，本科，小学语文二级教师，研究方向：小学语文教学。DEBFBC08-921F-4769-886D-05373C31166B