陈羡萍

摘要：初中的英语学习是学生积累词汇量的关键时期，关系着学生的词汇量数量，所以初中的英语教学方式对于学生来说是非常重要的。同时初中学生的英语单词记忆能力决定了学生是否能学好英语，是否能熟练地掌握英语句子，是否能提高自己的英语阅读能力，因此初中的英语教学是学生学习英语的基础。据调查自从我国开始英语教学之后，就一直非常重视学生对于英语词汇量的积累，并且一直以来效果显著，因此初中的英语教学方式中如何提升学生的单词记忆能力受到了社会各界的关注。本文主要研究了初中英语教学如何提升学生的单词记忆能力，分析了目前初中英语教学在提升学生的单词记忆能力方面的现状，找出了目前初中英语教学在提升学生的单词记忆能力方面存在的问题，并提出了相应的解决措施。

关键词：初中英语教学;学生;单词记忆能力

前言：词汇记忆与应用作为英语学习的基础，是学生要攻克的英语学习第一关。词汇作为语言的基础，是构成语言的三要素。词汇量缺乏，学生就很难提高运用英语进行语言交流的能力，无法进行有效的听、说、读、写。记忆词汇是知识输入的过程，而语言交流是知识输出的过程，输入过程没有有效的方法来保证输入的数量与质量，输出过程就会遇到很大的困难与阻碍。初中阶段作为学生学习英语的黄金时期之一，是学生打下英语语言基础的最佳阶段，词汇记忆在这一阶段尤为重要，词汇记忆的方法也是这一阶段英语学习的重中之重。掌握了正确高效的学习方法，是学好一门课程的重要前提之一。

一、增加多元化教学模式，提升学生学习兴趣

增加多元化教学模式，提升学生学习兴趣可以在初中英语教学中有效提升学生的单词记忆能力。多元化的教学模式可以良好地保证课堂的教学质量，迎合学生的学习兴趣，使学生更愿意学习英语，进行英语单词的背诵与积累，有助于提升学生单词记忆能力。比如开展一些英语单词记忆比赛，根据座位制定英语单词背诵小组，每组4人或者6人，在规定的时间内进行单词的背诵与记忆，然后由老师随机出题让学生进行单词书写，记住更多单词的小组将成为本次比赛的赢家，不仅可以得到一些相应的奖励，而且也为整个小组获得荣誉，当然成绩最后的一组也会受到相应的惩罚。同时如果成绩最后的小组不甘心还可以向成绩好的小组再次发起挑战，进行加时赛，由老师另外出题缩短记忆时间，进行全新的 PK，最终如果成绩不好的小组成功逆袭，将会获得更大的奖励，而第一轮成绩很好的小组也会更努力地背诵英语单词。现代科技的进步为我国教育体系提供了全新领域的教学方式，特别是在英语教学当中多媒体信息教学成为普及化教学辅助之一，因此在初中英语教学当中教师可以通过多媒体信息教学使英語知识内容变得生动化、形象化，以此提升学生的学习兴趣。

二、反复多次强化记忆

单词学习切忌死记硬背很多学生学习单词都是将词汇表上的每一个单词大声反复地读，试图通过记住字母的拼写顺序来记住单词，这样的方法看似快捷实则很大程度上是一种投机取巧的办法而且这样做效率低，遗忘快，易混淆，很容易形成“首页效应”即学生因为遗忘面反复复习前几页的内容造成前面的内容花费了大量时间而后面的内容来不及复习，总体词汇学习效果低下。初中学生学习英语单词最直接有效的办法就是参照艾宾浩斯遗忘曲线对词汇进行反复学习。艾宾浩斯遗忘曲线是基于人脑对于知识的遗忘规律所建立的，可以很好地辅助人们安排详细周密的周期性学习计划。根据该曲线所显示的规律，教师可以更加科学地为学生分配每日任务量周期性对所学单词进行复习，学生也可以通过这种精准合理的规划来对所学单词加深记忆而不会盲目复习，从而提高自己英语单词的学习效率。单词记忆需要反复多次进行强化，不仅仅指学生反复对照词汇表进行学习，更重要的是学生需要通过将单词所在的句子、段落、课文进行反复阅读，将单词所在文段中所表达的含义弄懂吃透，结合上下文理解掌握单词的意思。通过回归原文反复阅读加深词义的理解与记忆，同时也可以掌握该单词的用法以及.语法结构。针对单词词义的记忆除了通过反复阅读原文来通过原文文意来记忆词义的方法之外，另一种就是“单盲法”即学生可以先盖住词汇表的中文部分默念出单词的中文释义，然后标出自己忘记的或者拿不准的单词，再盖住单词通过中文释义来回想对应刚刚学过的哪些单词，可以读出来，也可以默写出来，同样需要标出自己不会的或者不确定的单词。在二轮复习这些自己标注出来的单词，按照同样的流程，反复筛选复习，这样不仅可以避免自己在已经掌握的知识上浪费过多时间，也可以保证偏难的单词得以有效学习背诵。

三、改革教学方式，把单词背诵与生活相关联

改革教学方式，把单词背诵与生活相关联可以在初中英语教学中有效地提升学生单词记忆能力。因此初中老师应该寻找与生活相关的英语单词，改革自己的教学方式把英语单词与日常生活中的细节联系在一起，也可以在网络上学习现在流行的网络用语，把汉字翻译成英文在课堂上与学生进行互动，拉近与学生之间的关系，通过这样的教学方式增加学生对于英语单词的记忆点，提升学生的单词记忆能力。同时可以鼓励学生多多翻阅相关书籍，找出书中记载的记忆单词的方式方法，在课堂中进行实验教学找到最适合初中学生学习英语单词的方式与方法，降低学生积累英语单词的难度。比如，学生在背诵 Englisn 这个单词时，可以通过发音进行汉字化，Englisn 的发音就类似于汉语的“英国历史”， Englisn 是英语、英国的意思，与“英国历史”之间也有着一些关联，让学生一看到 Englisn这个单词就会自动联想到“英国历史”这一发音，从而下意识地记住了 Englisn 这一单词的实际意思。这样的单词记忆方式，不仅记住了 Englisn 这一单词的发音，而且记住了 Englisn 这一单词的实际意思，一举两得。学生在遇到难度系数比较大的单词时会没有记忆的方法，通过这种与实际生活相关联或者是与大家最熟悉的汉语之间相关联会很容易记住这个单词的发音，也会加深对于这个单词的印象，从而提升学生的英语单词记忆能力，对学生学习英语单词有很大的辅助作用。也可以在学习 colour 这样的生活化单词的过程中，老师可以为学生创建一个生活化情景，通过学生熟悉的场景事物帮助学生加深对单词的记忆和了解。如，What color is your dress？ I’m weraing red clothes and black trousers today！等等，首先让学生对要学习的英语单词有一个形象化的认知，从具体的事物上引导学生对英语知识进行具体刻画，促使学生充分体会英语在生活中的实际应用价值，以此培养学生运用英语的技巧和能力。

结语：初中英语教学应该如何提升学生的单词记忆能力一直是家长以及学校最关注的事情，良好的教学方式可以更好地帮助学生进行英语单词的记忆、多元化的教学模式可以提升学生学习英语单词的兴趣、创新的教学意识可以合理地利用教学设施，提升学生英语单词的记忆能力。

参考文献：

[1]张媛媛.初中英语如何提升学生的单词记忆效果[J].中学生英语，2021（32）：7.