杨桢柯

摘要：习惯有多种，包括生活习惯、学习习惯等，学习习惯又包含了多个方面，如主动预习的习惯、专心听讲的习惯、认真读题的习惯、及时完成作业的习惯等。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性，提高自主学习能力，提升学习效率;良好的学习习惯有利于形成稳定的学习规律，让学生终身受益。基于此，以下对小学低年级学生数学读题能力的培养策略进行了探讨，以供参考。

关键词：小学低年级学生;数学读题能力;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

在低年级数学教学中，经常出现这样的现象：学生遇到文字较多的题目时，往往不能正确地理解题意，但当教师厘清题意后，学生便能够顺利地解答问题。造成这样的现象有几个原因：低年级学生识字量有限，的确看不懂题目;学生没有养成读题的习惯，对题目意思一知半解就盲目答题;学生没有掌握读题的方法，不会正确地读题。

一、授予读题方法

要想培养学生良好的数学读题习惯，教师要帮助学生习得正确的读题方法，提高学生的读题能力。小学低年级学生由于刚刚接触数学不久，他们对数学读题的要求和方法不够了解，因此在读题时发生各种问题属于正常现象。教师是学生学习道路上的引路人，应当充分发挥自身的引领与指导作用，教会学生正确读题，使他们掌握读题的技巧，养成独立读题的能力。笔者在小学低年级数学教学中，摸索出“指读法”“图画助读法”“四到读题法”等读题方法。……