王华惠

摘要：绘本内容虽然很简单，但是却能在较短的时间内吸引小学低年级学生的注意力，其简单、丰富的图画内容与学生的思维发展规律是契合的，也能够满足学生的语言发展需要。在小学低年级开展绘本创意读写教学，利于提高学生的语文综合素养，能够为学生未来的发展打下良好基础。基于此，对小学低年级绘本创意读写策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学低年级;语文教学;绘本阅读;读写教学

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

针对小学低年级学生，《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要使其“喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣”的要求，在写作方面，则提出“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物”的要求。但是，小学低年级学生因为阅读量不足，生活阅历又少，在阅读时常常出现不会读、读不懂的现象，而在写作时则语句单调、逻辑混乱。

一、绘本的概述

绘本就是传统意义上的图画书，简单来说就是兼具图画与文字的书籍，主要是将一个完整的故事以图文并茂的方式呈现给学生，使学生从中获得一些知识。绘本的种类是非常丰富的，且没有较为明显的界限，因而很难将其准确地划分，这也是绘本没有准确定义的原因之一。国内外专家学者一般都会围绕“图文之间”的关系来对绘本进行阐述。

二、小学低年级绘本创意读写策略

（一）提供话题，创意续写与想象

大部分绘本都有篇幅较短、故事简单的特点。但这些故事的结尾，又往往是下一个新故事的起点。……