万应孝

（甘肃省白银市靖远县北滩镇杜寨柯初级中学，甘肃 靖远 730600）

在现代化教育体系发展过程中，语文教学不断发生着新变化与新发展，以满足新课改素质教育理念之下对教学发展的需求。由于传统应试教育的深刻影响，在初中语文阅读教学之中学生主动性发挥不足、教师教法单一，使得学生无法对阅读产生较浓的兴趣，致使阅读教学效率较低。

一、通过阅读策略引导学生沉浸在阅读之中

（一）批注式阅读法

批注就是在阅读文章的过程中于空白处对文中的内容进行批评和注释，以便更好地记录阅读过程中所感所想，完成对课文内容的延伸。引导学生对所读进行批注，表明自己的思想轨迹、认知能力、价值判断、思维方式，更是对阅读关键点的挖掘，使阅读得以深入。批注时可以对文句进行圈点、勾画，写出阅读时的直接感受。通过批注阅读，学生的主观能动性得到激发，文章的阅读呈现出“立体化”的特点，通过深入的探究，实现从深思到深悟。

例如，在学习《壶口瀑布》时，笔者就指导学生通过批注式阅读来进行课文的阅读。文中作者梁衡对雨季和旱季的壶口瀑布进行了描绘，还有河道里的石头，在不断冲刷中形成的样子：“这些如钢似铁的顽物竟被水凿得窟窟窍窍，如蜂窝杂陈，更有一些地方被旋出一个个光溜溜的大坑，而整个龙槽就是这样被水齐齐地切下去，切出一道深沟。”

笔者让学生关注石头的不同样子，“蜂窝”“大坑”“切下去”这些字眼，可以很好地展现水和时间的力量。……