张秀丽

（山东省青岛新世纪市北学校，山东 青岛 266000）

一、结合教材的整体编排，认识阅读文章的类型，落实双线单元学习阅读方法

部编本的教材注重培养学生的创新能力和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，全面提高学生的语文素养，解决了学生、家长都觉得阅读难，读不懂，无从下手，或者掌握不了规律的现状。部编本教材加强了不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现了由易到难、由浅到深的发展梯度。作为教师，深入教材进行整合，弄懂编者的意图，要以课本为载体，因为精心编排的语文书就是一篇篇最好的文质兼美的阅读范文。教师在教学每一课时，就要做到教与学、学与用的紧密结合。从品析作家、写作背景，到文章结构、字词教学，再到句段的分析解读，最后到篇章的整体感悟及升华，这和对于一篇阅读文章的理解都是一个相同的过程。

教科书也围绕着“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，每一课中包含不同题材的课文，以语文要素为主线，进行由易到难、由浅到深的发展梯度，学生由精读课文学习方法，略读课文运用方法，“快乐读书吧”使课外阅读课程化。这样三位一体的框架结构能让学生有方向性和有梯度性，这样就做到了课内外阅读有机结合，共同促进学生阅读能力的提升。

从三年级起到六年级，课内外阅读主要类型有：三四年级的童话故事、寓言故事，写景文、状物文，写人、叙事文章；……