【摘要】 深度学习已经成为发展学生英语素养的重要方法。将高中阅读教学中渗透深度学习是落实核心素养发展要求的应有之义。本文将简述深度学习理论的内涵，并提出在高中阅读教学应用深度学习模式，发展学生英语素养的有效路径，以供参考。

【关键词】 高中英语;阅读教学;核心素养;深度学习

【作者简介】于秋云（1985.06-），女，侗族，湖南会同县人，广东省中山市第二中学，高中英语一级教师，本科，研究方向：英语教学。

一、深度学习的内涵

深度学习最早是由美国教育家 Marton和Saj提出的，他们认为深度学习是指学生在学习过程中更加关注内容之间的联系，注重理解，强调意义。何玲、黎家厚认为：“深度学习是指在理解学习的基础上，学习者能够批判性地学习新的思想和知识，并将它们融入原来的认知结构中，由此可以增强学生的知识迁移能力”。深度学习包含五大特征，分别是联想与结构、活动与体验、本质与变式、迁移与应用以及价值与评价，借助上述学习活动可以科学开展核心素养培养活动，促进学生深度思维的生成。

二、基于深度学习的高中英语阅读教学的实践

基于深度学习的阅读教学要求教师要先研读文本，把握并梳理文章的基础信息后，再对作者观点态度，写作意图以及文章的逻辑结构和语言特点进行分析。教师基于阅读四个层次，对阅读教学进行设计。下面将以人教版高中英语Book 3 Unit 1“ Festivals Around the World”Reading I “Festivals and Celebrations ”为例，对深度学习实践于高中英语阅读课堂进行探讨。……