屠玥

摘   要：幼儿教育不能仅是知识层面的灌输和实践，更重要的是能够从审美的角度引导幼儿进行感知。为此，教师需要把握幼儿成长的基本特征，针对这个阶段的幼儿的特点，积极开展具有审美意义的体验活动，提升幼儿的内在思维能力。本文提出了“激发思维，尝试服装设计，开发角色体验”“强化自主，聚焦实践焦点，历练动手能力”“深入建构，借助解构元素，深化统整思维”“仔细观察，挖掘生活元素，巧妙融入创意”四种策略，旨在不断丰富区域活动的内容，提升幼儿的审美能力。

关键词：活动区域   审美体验   解构元素   动手能力

生命个体的成长，既需要物质，也需要精神文化的浸润。因此，幼儿教育不能仅是知识层面的灌输，更重要的是从审美的角度引导幼儿进行感知。为此，教师需要把握幼儿成长的基本特点，积极开展有意义的教学活动，提升幼儿的内在思维能力。游戏是发展幼儿能力的重要途径，教师要引导幼儿在实践和创作的过程中充分挖掘自身的潜力，让幼儿在游戏中动手、动脑，从而深化对艺术的感知，提升审美水平。游戏是儿童成长的重要途径，教师要充分释放和发挥区域活动的价值，投放不同层次的材料，引导儿童在实践和创作的过程中增强艺术感知力，提高创新能力。

一、激发思维，尝试服装设计，开发角色体验

俗话说得好：“爱美之心，人皆有之。”穿衣得体是生命个体的基本要求，也是个人审美的重要体现。幼儿在从事实践活动时，可以借助服装来强化角色体验，激活内在思维，从而更加愉悦地投入活动中。……