李奇桐

摘 要：初中数学教学对于学生的升学就业都有着十分重要的影响。在核心素养理念下，培养学生创造性思维无疑对学生的后续学习和成长有着莫大的帮助。为此作为初中教师必须意识到创造性思维的重要性，以科学的策略引导和训练学生，加快提高学生的创造性思维能力。本文围绕初中数学的创造性思维培养这一议题进行了探讨，分析了当前初中数学教学的状况，阐述了创造性思维培养的原则，论述了初中数学教学中培养学生创造性思维的途径，供相关人士参考。

关键词：数学；初中数学；创造性；培养

在社会发展和进步的过程中，创造性思维和能力起着十分重要的推动作用。近年来，大众创新的政策给社会各行各业带来了新的生机和活力。对于初中教学来说，培养学生的创造性思维不仅与培养学生数学核心素养的目标吻合，同时也复合国家政策的大方向，有利于学生日后成为更符合社会需求的合格人才。

一、初中数学教学的现状分析

当前，初中数学教学在硬件设施方面有了很大幅度的提升，信息电教媒体为教师和学生提供了很多的便利条件，教学内容可以通过更加信息化的方式进行呈现，对于提高课堂教学质量和教学效率有着十分显著的积极效用。学科核心素养理念的提出使初中数学教学工作面临新的挑战。数学教师不仅要教授数学教材的知识内容，还要培养和训练学生们的综合能力和多项素养。很多学生对于固定的知识内容掌握比较准确牢固，但是在面对一些开放探究性的题目时，往往感到困难和吃力，这与学生们创造性思维的薄弱是分不开的。为此，初中数学教师必须意识到教学工作中的这一薄弱环节，通过研究学生的实际情况，制定科学的策略，尽快培养学生们的创造性思维，提高学生的数学核心素养。

二、初中数学创造性思维培养原则

结合初中数学核心素养的要求，在初中数学创造性培养的过程中，教师应注重一下原则。准确性原则：创造性思维培养中，不能偏离了根本，及思维的准确性。学生们必须具备准确的思维，才能向着创造性思维的培养迈进。发散性原则：创新性思维的培养是帮助学生们走出思维认知定势，建立更加开放和发散性思维，从而让学生们在遇到问题时能够从不同的角度、不同的方面进行分析和思考，得到更优的解决方法。灵活性原则：创新性思维不是一成不变的，而是灵活动态的。教师对学生创新性思维的培养同样应意识到，必须帮助学生建立思维的灵活性，让学生们能够以动态变化的眼光和思路来看到问题的变化。深刻性原则：创新性思维的培养是建立在对知识规律的深刻理解之上，在培养学生们创新性思维过程中，应注意帮助学生们打好数学知识基础，然后随着创新性思维的培养，让学生们对数学知识和规律有更加深刻的理解。

三、初中数学教学中培养学生创造性思维的途径

（一）为学生提供各种创新的机会

创新性思维的培养必须借助通过一定的场景，为此数学教师尽量为学提供各种创新的机会，帮助学生们提高创造性思维。数学课堂上可采用多样灵活的方式，比如通过提问的形式来创设情境，将问题设计成又浅入深的层级阶梯式，随着问题的层层深入来引导和激发学生们由浅入深，通过逐步深入思考来激发他们的求知欲和探索欲望，有的学生还能够在完成老师设计的一系列问题后自发地提出更多的问题，无论问题是否有深度，但是从侧面说明了这些提出问题的学生经历了自己的思索。而能够提出问题本身就是卖出创新步伐的第一步，是积极的征兆。

（二）对学生的创新表现给予认可和鼓励

学习的过程应该是一个失败了再来，直到最终获得阶段胜利的过程，因而这一过程本质上应该是被认可的过程。初中学生面临较大的学习压力，因此在实际的数学教学工作中，教师对于学生的每一个小胜利，每一次小创新都应给与更多的认可和鼓励，使他们在教师的鼓励和认可中有更多的自信去迎接困难和挑战。而采用何种形式来进行鼓励是十分关键的，既不能让学生感到骄傲，同时还要让学生能够感到自己在进步，对自己的创新潜能抱有信心。教师可采取不同的激励措施，如教师可以在班级中设立光荣榜和创新海报，通过设置相应的评分机制来对每一次创新活动进行评价。需要注意的是，对学生创造性活动的评价标准不能单一片面，而是尽量将多种因素纳入到评价系统中，以实现科学、公平的机制。如将学生自评、他评、小组评、教师评、家长评等多方因素引入评价系统，同时将创新点设置成更多的维度，如思路最奇怪、操作最简单、应用性最强等等作为评价点，尽可能覆盖到更多的学生和范畴，使学生们在被鼓励和被认可的过程中能够为自己的创造性思维和创新行为感到自信和自豪。

（三）优化课堂设计，引导学生养成创新思维习惯

课堂是学生们学习和创新的重要场所，因此在数学课堂上，教师应该对课堂的教学内容和教学模式进行精心设计，以此来引导和训练学生们加快养成深入思考和勇于创新的思维和习惯。课堂设计的优化主要从三方面来入手：一方面，针对课堂内容来精心设计课件、课堂提问以及课后作业，尤其注意一些内容以及思路的拓展和延伸。如在问题和作业设计环节采用分级设计的方法，将问题设置成由易到难的形式来满足不同基础情况的学生，尽量满足每一位学生的学习需求。另一方面，教师根据教材的内容和进程积极组织各种创新活动，如个人竞赛、小组竞赛、实践探索活动等等，在各种不同类型的创新实践活动中激发出学生群体内部更多的创新因子，促进学生创新思维能力的提升。

四、结语

随着新课改的深入推进，数学核心素养的培养也成为初中数学教育工作的重点内容。数学教师必须充分意识到创造性思维培养的重要性，重视对学生创新意识的引导和创新思维的训练，积极探索更有效的培养策略，帮助学生们养成勇于创新的思维意识和习惯，在日后的学习和生活中发挥出更多的价值。

参考文献

[1]中学生数学创造性思维能力培养的方略，何儒彬，《新课程（下）》，2019（04）.

[2]数学教学中如何培养学生的创造性思维能力，余军，《中学数学研究》，2018（6）.

[3]初中動态几何教学与数学创造性思维的培养，张夕春，《文理导航》，2018（14）.