陈思慧

【摘  要】在高职英语教学过程中，采用形成性评价能够对学生的学习过程进行系统性评价，在掌握学生学习情况的同时，对学生学习过程的问题进行改善，使学生的自主学习能力得以提升。为促进形成性评价在高职英语教学中的有效实施，本文就针对形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用进行探究，希望能为高职英语教学的发展提供充分有效的支持。

【关键词】形成性评价;高职生;英语自主学习能力;作用

引言

近年来，随着我国教育事业的快速发展，我国对高职英语教学提出了更高的要求，需要在提高學生英语知识水平的同时，促进学生形成良好的英语自主学习能力，为学生的未来学习及发展奠定良好基础。通过深入分析形成性评价对高职生英语自主学习能力的提升作用，有利于提高相关人员对这一方面的认识，发挥形成性评价在高职英语教学中的作用，实现培养高职生英语自主学习能力的目的。

1.创建自由情境，引导学生参与评价

在进行高职英语教学过程中，需要为学生营造出轻松、活跃、平等的学习环境，使学生能够在自由参与英语学习活动的过程中认识自我、了解自我。通过创设自由情境不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以促使学生进行主动评价，将学生的主体地位体现出来，使学生的自主学习能力得以充分展现，且能够增加学生的实践体验机会。对于自由情境的创设，必须要充分考虑到学生的实际情况，尊重学生个体之间存在的差异，鼓励学生进行发言，并发现自身学习过程存在的问题，促进学生自主学习能力的不断发展。例如在进行“How to Read”的教学过程中，可以在学生初步了解课文内容之后，针对“The main meaning about the article”让学生进行自我评价，促使学生能够进行自我调整，并在阅读学习中进行讨论交流、理解感悟，使学生能够对英语学习的学习方法进行讨论，鼓励学生表达自身的观点，使学生的自主学习能力得以不断提升。

2.了解学情导向，促进学生进行总结反思

在进行高职英语教学过程中，需要充分把握好学生在英语学习方面的差异，将多样化评价应用到英语学习评价中，将学生的学习个性及学习过程反馈出来，便于对学生进行合理指导，促进学生形成自身的知识体系，使学生能够形成自身的认知策略。为掌握学情导向，实现多样化评价，可以为学生建立学习档案，对课堂课后表现、新学期基础评测、师生评价、自我评价、平时检测、作业样本等等进行详细记录，借助档案材料将学生的学习个性及学习过程反映出来。同时，教师需要加大对学生学习档案的关注度，根据学情对不同的学生进行针对性的指导，帮助学生建立个性化的知识体系，形成符合自身情况的认知策略。指导学生针对教学要求，围绕Group work、rwork等方式进行合作学习，并在学习过程对自身进行重新审视和评价，从而提高学生的学习体验，促进学生进行总结反思。例如在进行“Bargaining”的教学过程中，可以在学生对课文内容进行合作交流学习之后，让学生对合作交流学习情况进行评价。鼓励学生主动参与到合作学习中，提高学生学习过程的理解感悟。

3.进行多元化评价，完善学生综合表达的过程

在高职英语教学过程中，需要重视对学生英语综合表达能力的培养，而多元化评价在培养学生英语表达能力上有着较好的积极作用，可以采用不同的评价方式对学生的语言应用能力进行综合评价，并作出科学合理的指导，促进学生英语表达能力的发展。对学生综合表达能力进行评价，需要突出学生的个性化和自悟性，引导学生采用对话交流、朗诵表演、主题演讲等方式，营造出学生能够乐于表达、善于表达、勇于表达的课堂氛围。重视对学生独立学习方式的评价和引导，结合学生的语言应用能力进行综合评价。为发挥多元化评价的效果，需要将学生互评、学生自评及教师点评结合起来，整个评价过程要尽量采用excellen、very good、ryhard、equate等鼓励性和缓和性的评价语言，减少对right or wrong等定性评价的使用。总之，在采用多元化评价方法的时候，需要保证评价语言的合理性，既要反映出学生的学习情况，也要肯定学生的学习表现和成长，激励学生主动参与学习，为培养学生英语综合能力提供有利基础。

4.结语

综上所述，将形成性评价应用到高职英语教学中，有利于培养学生的学习信心和英语自主学习能力，使学生能够更好地进行英语学习，促进高职英语教学质量的提升。在应用形成性评价的时候，需要为学生提供自主评价的机会，发挥学生的调节性和主动性，使学生能够根据自身情况进行自我调节，逐渐形成适合自身的学习思维方法，并利用多元化评价对学生的学习过程进行改善，使学生的学习效果得以有效提升。

参考文献

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