摘要：教学活动的顺利开展离不开学生与教师的共同参与，而双方在教学过程中的有效互动又是提高教学质量的重要因素。以往的传统教学模式已无法适应教学的发展，更难以满足学生对知识的所需，因此，以往的灌输式教学法必须要得到转变。互动探究式教学在达到了当前教育要求标准的同时，能够更好地突出学生在课堂上的主体地位，激发学生对高中英语的学习兴趣。基于此，对高中英语教学中互动探究式教学方法进行探究。

关键词：高中英语教学;互动探究式教学方法;自主学习

引言

现如今的高中英语教学中，教师需要做的不仅是让学生掌握英語知识，而是提升学生在英语方面的综合能力，只有这样才能改善学生在英语课堂中的学习状态，从而提高学生的学习效率。合理地将互动探究式教学运用于高中英语教学中，不仅是交际教学法的一种重要表现，更是新课改与素质教育所提出的要求，不但如此，还能够让学生养成良好的学习习惯，增进师生间的交流与沟通，让原本枯燥、单调的英语课堂变得生动起来。

1互动探究式教学方法在高中英语教学中的优势

1.1激发学习兴趣

兴趣是学生最有效老师，它是激发学生学习的催化剂，学生内心有主动学习动机，才会收获良好的学习成果。高中学生学习英语，内心如果缺乏自主学习认知，在英语学习的过程中将会出现“死记硬背”的现象，这样的问题对于学生提高英语综合能力十分不利，容易使学生丧失自主学习意识，只有学生拥有了自主学习意识，才会对英语知识的学习充满激情。互动探究式教学方法能够将枯燥的英语课堂变得更加生动形象，通过教师与学生间的互动赋予了英语学习生命色彩，提高学生的课堂注意力，使学生发自内心地了解英语这门学科，逐渐地对英语产生兴趣，从而更好地学习英语。

1.2培养创新思维

教师在教学课堂中应用互动探究式教学，学生和教师可以找到更为合适的定位，教师不用一味地讲解，可以通过多媒体、情景模拟、角色扮演等，促进学生学习思维的更新和激发，学生进行认真的思考和独立的探究学习，学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力得到锻炼和培养，学生通过成功发现问题、解决问题，教师适当地给予合理的评价和肯定学生的学习成果，激发学习的主动性，使学生能更加踊跃地独立探究、独立学习、认真思考，使学习思维得到不断开发，能积极主动地探索新知识、解决新难题，真正体现学生的主体地位。

2高中英语教学中互动探究式教学的方法

2.1让学生自主学习

学生自主学习是互动探究式教学的前提。学生作为学习的主体，自主学习与自我探究能力必不可少。要想让互动探究式教学在高中英语教学中能够有效开展，就应让学生主动参与到英语教学中。为此，教师可让学生在课前进行预习，以保证在课上能对教师的问题做出合理的解答。学生对教师在课上要讲的内容进行自学，找出课程的重难点以及自己困惑的地方，在教师讲课时，对这部分内容进行再次学习。除此之外，学生可将自己自学时学懂的知识进行整理，等到小组合作学习时与组员进行交流，有助于学习效率的提高。

2.2情境教学中加入提问环节

课堂提问是教师和学生进行有效互动的主要途径，所以高中英语老师在教学实践中可以进一步优化提问方式，以便不断激发学生思考和回答问题的热情。此时，教师可以将情境教学模式与提问环节相结合，以便迅速调动学生兴趣，在他们的积极参与中实现教学互动。比如，在学习Festivals around the world一课时，教师可借助多媒体设备为学生展示不同国家的传统节日，并附上图片、视频使其了解各种节日的盛况，然后借助问题Which traditional festival in our country are you impressed by引导学生思考和解答，接着让学生进行简短的描述，Please describe the festival briefly，由此利用他们比较熟悉的事物迅速激发其兴趣，有助于实现教学互动，并不断训练学生的口语能力。

2.3采用小组合作

在高中英语课上，教师也可以鼓励学生们进行合作互动，以便在良好的氛围中更加高效地解决学习问题，同时收获丰富的知识。例如，教师可以鼓励学生们对wildlife protecion一课进行合作，使其共同学习本课的单词、对话和阅读全文，并将其中蕴含的短语、句型摘录出来，同时运用学过的知识分析课本上的语法知识，在共同努力中将所学内容串联起来，然后再在本组中提出一些保护野生动物的建议，通过整合之后写一份英文倡议书，进而通过合作不断提高他们的学习效果。

2.4鼓励学生提出质疑

就高中英语的教学来说，语法和口语的地位是不分高低的。有效的交流是互动探究式教学的关键一环，交流变多，效果也会随之提升。任何一门学科，在实际的学习中都应带着疑问去学习。而互动探究式教学的应用，会让老师与学生之间的交流频率变多，在交流的过程中双方发现问题并最终解决问题，让学生吸收知识。除此之外，这种教学模式也让教师掌握学生在课堂上的学习情况变得游刃有余，以此来规划教学计划与教学进度，做到因材施教。在学习What is happiness to you一课时，英语教师可以在课前利用这一问题来让学生进行思考，提出问题可以让学生的注意力集中到课堂上，以便于之后的课堂教学能够顺利进行。待课程即将结束时，学生可把自己在课上的疑问大胆地说出来，然后由教师为学生答疑解惑，这样的教学必定会是有益的教学。

结语

学习是一个永无止境的过程，英语教师不仅要意识到师生互动的重要性，还要意识到学生的兴趣、自主性、敢于质疑以及合作的重要性。在传统的教学模式下，学生一直处于被动的学习状态，有问题也不敢和教师沟通，而教师因为不了解学生对知识的掌握情况，难以实行因材施教。因此，教师应加强对互动探究式教学的应用，积极地转变传统教学模式，只有这样，才能够更好地提升英语教学成效，让学生得到更好的发展。

参考文献

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作者简介：姓名：马黎明 性别：男 民族：汉族 籍贯：湖北新洲 最高学历：大学本科 职称：中学一级教师 研究方向：教学教法 单位：湖北省武汉市新洲一中 邮编：430400