郭爱华

摘要：近几年来，随着社会经济的飞速发展，我国教学制度逐渐完善，当前在新课程不断改革的背景下，在初中数学教学工作中，也更加注重培养学生的核心素养，这就要求教师能够意识到培养学生核心素养的重要性，应当及时地更新和完善教学理念，注重为学生构建高效的数学教学课堂，培养学生的学习意识以及思维能力，让学生形成良好的自主学习意识。

关键词：核心素养;初中数学;高效课堂;构建策略

引言

传统数学教学模式下，教师以简单的为学生灌输知识为目标，不仅学生难以产生浓厚的学习兴趣，也不利于对学生数学核心素养的培养。当前要求初中数学教师形成正确的教学观念，加强对学生应用能力、思维能力的培养，对此需要着力于课堂，转变教学方法，在课堂中为学生提供更多思考与探索的机会，这样才能提升课堂效果，提升学生的数学核心素养。

1核心素养视角下构建初中数学高效课堂的意义

核心素养指的是初中生在学习数学时，除了要掌握课标要求的必修课程知识外，还应当树立正确的、符合当今时代特点、具有正能量、适合教育体制改革的综合素质。具体表现为：热爱祖国，不断发展自身实力，促进国家发展，为国家服务。高效课堂指的是教师与学生具有良好关系、课堂氛围浓重、学习效率极高的课堂。具备核心素养的高效数学课堂，能够让初中生在短时间内掌握更多的专业知识，相互进步，共同成才。学生具备良好的自主学习与自主探索问题的能力，学以致用;教师具备良好的教学能力，摒弃传统的教学理念，充分了解发展初中生核心素养的重要作用，在帮助学生提高学习成绩的同时，让学生思考身边的问题，实现自身的社会价值。

2核心素养下初中数学高效课堂的构建策略

2.1提高学生学习兴趣

与其他学科相对比，数学各个教学阶段间的知识点连接十分紧密。如果其中某一阶段的知识点，学生没有掌握好，就会出现数学知识的断层。初中生在接受新的数学知识时，会受这些知识断层的影响，不能理解数学知识点。从而降低学生学习数学的热情。数学教师在向学生授课时，如何提升学生学习数学的兴趣是教学研究的重点。兴趣度提升了，学生自然会愿意花更多时间学习数学，这在一定程度上能提高学生学习数学的效率。教师可以采取带有趣味性的教学活动，或者向学生讲述一些数学知识点背后发明者的经历等，调动学生学习数学的热情。

2.2小组合作增进彼此关系

高效课堂的要求是课堂效率高，核心素养的内涵是正能量的综合素质，初中数学课堂存在学生学习能力相差较多的固有特点，教师可以利用这一点给学生安排小组活动。设置小组活动时，教师要根据学生的学习能力、沟通技巧来安排，这样才能保证各小组相对公平，小组成员中有学习成绩较好与较弱的学生。例如，教师可以安排一些小组活动，适当奖励表现优秀的学习小组。在学习几何证明这一章节时，教师在分发课堂作业习题后，小组成员先独自思考再展开讨论。学生互相分享学习方法，通过了解对方的解法，可以得知自己思考的方式是否最简单。方法多样，学生也能够触类旁通。

2.3注重教学工作和实际生活的联系

教师要实现教学工作和学生实际生活之间的联系，让学生意识到数学知识来源于生活，提升学生自身的学习意识，对构建高效课堂以及提升学生的核心素养有着深远影响，让学生能够在学习的过程中将在课堂中掌握的理论知识应用在实际生活中。例如，当教师在为学生们讲解“正数和负数”这一内容时，教师就应体现出自身的引导和辅助作用，先让学生们进行自主学习说一下正数和负数在实际生活中的应用，并且在学生举例后，对学生的回答适当地评价，再为学生们列举出具有针对性的生活实例，像股票的涨跌以及试卷分数等，都是我们生活中常见的正数和负数，通过这种手段来让学生了解到数学知识和实际生活之间的联系，对数学学习产生正确的认知，激发学习的主动性，拉近学生和数学学科之间的距离，最终为学生构建高效的数学课堂。

2.4围绕创新核心素养创建开放式数学课堂

初中数学课堂不是教师的“一言堂”，而应该是师生共同学习和讨论的场所，教师作为主要的监督者和引导者，也是需要积极向学生学习，听取学习意见的。教师的学习是教学方法的学习，也是数学思维的锻炼。培养学生的创新素养，主要是明確数学的教学意义，不是为了掌握某个公式，而是为了真正解决某个问题。打造开放性的数学教学课堂，围绕固有的问题进行讨论，获得答案的过程中又会发现新的问题，或者是不断提出新的解决问题的方案。开放性教学要求教师的思维开放，允许并鼓励学生提出疑问，允许不符合自己设计课堂的“意外情况”发生，更可以利用这些问题的不同转化成新的教学方法，对创新开放性教学有更强的学习指导意义。例如：在讲授“几何运用问题”时，可以让学生举例生活中的几何图案，以及几何教学在生活中的运用，鼓励学生畅所欲言，让学生之间大胆交流，在课堂上形成一种踊跃发言的积极氛围，促使学生的学习主动性得到进一步提升，这样，有助力中学数学高效课堂的构建。课堂教学环节并不是师生之间单向的活动，即并非教师单向教授传输知识、学生单方面承受，只有形成开放性课堂，围绕创新核心素养进行师生之间的良性互动，才可以实践核心素养的教育理念。

结语

总之，在新课改背景下，对于我们教师而言，为提升学生数学核心素养，需要不断地改变自己的教学模式，不断地深入教学，根据学生的学习实际，制订适合学生的教学方案。教师把理论知识和实际教学结合起来，培养学生的核心素养，尊重学生的个性化特征，促使学生数学思维能力不断发展，增强培养学生的创新意识，为学生学好初中数学课程打牢基础。

参考文献

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