吴其圆

摘  要 阐述课程思政的内涵，探究会计专业课教学改革过程中融入课程思政的价值意蕴，分析课程思政视角下会计专业课教学改革现状，有针对性地提出几点教学改革改进措施，希望能够为会计专业课的教学改革工作提供参考和借鉴。

关键词 课程思政;会计专业课;思政素养;教学改革;立德树人

中图分类号：G712    文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2020）13-0096-02

1 前言

习近平总书记曾经对大学开展思政教学工作作出相关指示。他指出：“要加大对学生认知规律和接受特点的研究，要坚持灌输性和启发性相统一，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。”实际上，我国一直都非常重视在学校教育工作中开展思政教育，但是直到2014年才提出课程思政的理念。课程思政与会计专业课教学工作的结合，能够有效改变思政教育和专业教育分离的情况，为教学改革工作提供借鉴和参考。

2 关于课程思政

课程思政要求学校在开展思政教育的过程中要注重将立德树人作为思政教学工作的重点。课程思政在学校教育工作中的开展，是要与其他专业课程结合，并且在考慮其他专业课程特征的基础上，有条不紊地进行教学工作，进而将中华优秀传统文化、中华优秀传统美德、工匠精神等与专业课教学结合，让学生能够在掌握专业课程知识点的同时接受思想政治教育，这一点也成为专业课程进行教学改革的新切入点。

3 课程思政融入高校会计专业课教学改革的价值意蕴

建立更加完整的课程育人体系  课程思政这种课程模式，能够将连续性、系统性的课程观充分地展现出来。将课程思政与会计专业课结合，将会计专业课的教学工作变得不再拘泥于专业知识的教学，而是将思想政治教育的目标融会于会计专业课教学中，使得会计专业课能参与到学校育人的过程中，形成一个完整的课程育人体系。可以发现，课程思政的稳步推进对于增强思想政治教育的实效具有举足轻重的作用。

丰富会计专业课教学内容  思政课程能够丰富教学内容。教育工作的根本目标是立德树人。将会计专业课与课程思政结合，实现将育人目标贯穿于会计专业课的教学全过程，从而实现将学科知识与思想政治教育内容有机结合。此举不仅能够丰富会计专业课教学内容，而且让会计专业课教学内容变得更加有深度。

创新教学方法，提升教学质量  传统的会计专业课教学只关注本学科内涉及的专业知识传授，在教学方法上容易呈现出单一化的倾向，忽视课程本身的育人功能[1]。将会计专业课教学与课程思政结合，通过运用合适的方法将会计专业课教学工作与思政内容联系起来，在注重专业知识的传授过程中关注学生的情感反应，努力营造一种全方位育人的课程体系。通过将课程思政融入会计专业课教学中，丰富教学内容、创新教学方法，在统筹规划中增强思想政治教育的实效。

4 课程思政视角下高校会计专业课教学现状

课程思政仅为2.0版的思政课程  虽然我国不少高校都十分重视思政教学工作的开展，但是并没有深刻地认识到课程思政与专业课程结合的有效途径，导致课程思政又沦为思政课。部分高校虽然也重视课程思政与专业课程的结合，但是其最终展现出来的最多是2.0版的思政课程。部分高校为深化课程思政的教育意义，积极采取各种手段，如建立或加强马克思主义学院、深化思政课程改革、构建思政课教师上升的通畅通道等。但是，这种单纯通过思政课程的方式，并没有与会计专业课程教学工作良好结合，导致无法达到预期目标。

教师素质无法支撑课程思政与会计专业课融合  会计专业课教师并非是专业的思政课教师，其开展会计专业课方面没有问题，但是将会计专业课与课程思政结合，在第一步就等于给会计专业课教师出难题[2]。会计专业课与课程思政属于两个不同的专业，会计专业课教师具备专业的技能和知识储备，但是其知识结构难以全面理解和掌握其他专业知识，特别是对于思政课这种专业要求较高的专业。课程思政与会计专业课的融合导致专业课教师自身的素质结构无法独立承担融合教学的重任。

教学方式过于单一，无法发挥出教学价值  课程思政与会计专业课的结合，因结合方式不对，导致课程思政沦为思政教育，既无法兼顾专业教学，又不能很好地发挥课程思政的作用。这与传统教学理念和现有的实施模式有很大关系，未充分将课程思政与会计专业课结合，导致课程思政从德育工作中被孤立出来，也割裂了课程思政与会计专业课的联系。

5 课程思政视角下高校会计专业课教学改革措施分析

构建三位一体教育体系  从高校会计专业课的教学现状不难发现，针对大学生的思政教育工作存在“孤岛”问题;思政教育工作和专业教学工作不仅没有得到良好的融合，甚至还出现了十分明显的分化现象，两种教学内容的融会贯通存在明显的缺陷。换一种教学角度，将原本的思政课程转化为课程思政进行改革，能够构建起一个更加健全的教育体系。课程思政与会计专业课的结合，在对学生开展思政教育的同时，注重对学生的综合素养教育工作，同时注重会计专业课教学。这种方式不仅直接打破了以往思政教学工作的局限性，还能够让每一门教学课程都发挥出良好的教育作用。其中，教师在整个教学过程中的地位十分重要，需要以建立全课程大思政教育体系为目标，将思政教育内容灵活地贯穿在会计专业课教学工作中。

需要注意的是，课程思政与专业会计课程的结合，应该将其内含的协同效应充分发挥出来，通过紧抓会计专业课课程改革核心环节，实现全方位的德育教育。

创新教学方式，提升学生的学习积极性  会计专业课的讲课方式太老套，教师照本宣科，无法激发学生的学习积极性。教师在开展会计专业课教学过程中，可以站在学生的角度，找到学生关心的现实问题，以此作为切入点，在提高教学吸引力的同时，让学生能够结合实际案例深挖其中的思政内涵，并对专业知识有深刻理解。因此，教师可以创新多种教学方式，如通过构建超级大课堂的形式，让学生一方面既能够深刻理解专业知识点的内容，另一方面能够通过这种更加灵活的方式接受思政教育。

另外，教师可以参考大连理工大学在这方面开展的课程思政教育工作。大连理工大学于2019年9月建立了一种全新的习近平新时代中国特色社会主义思想情景教室，其中包含文字、图片、图表、视频等多种展示方式，通过声光电、视频演示、人机交流等创新教学方式，提高教学质量。

实现课程思政与会计专业课的自然结合  教师应认识到课程思政与会计专业课的结合并不是简单地将思政课的内容搬到专业课教学工作中，而是应该因势利导、顺势而为地自然融入。教师应重视将两者结合产生“化学反应”，并非是简单的“物理相加”[3]，让会计专业课程中能够有思政内容，学生不会感觉到唐突、有说教感，实现让学生自然而然地接受教育。

为确保会计专业课程能够发挥出课程思政的教育作用，教师还需要充分掌握学生的思想动态，了解学生的所思所想，把学生感兴趣的社会热点事件、国际国内形势等引入课堂。为在会计专业课中实现趣味性与时效性并重，教师可积极利用视频、图片、文字、讲授等多种方式渗透，将会计专业课教学与思政教育无缝衔接、巧妙融合，既丰富课堂内容，又活跃课堂气氛，提高育人质量。

注重提升会计专业课教师思政素养  习近平总书记曾经说过，思想政治教育课的关键在于教师是否能够高质量地开展其课程。在教学改革的大趋势下，教师作为开展教学工作的主导，要充分认识到学生的主体性，注重提高自身的专业素质。高校要重视高素质、专业化教师队伍建设。更加重要的是，高校要为会计专业课教师开展思政教育创造条件。高校可以考虑建立多元化的教师培训和发展体系，鼓励教师将教学与育人结合起来，让教师不要只做传授书本知识的人，也要努力成立一个帮助学生树立良好品格的“大先生”。要加强对专业课教师的理论培训、党性教育等，有效提升专业课教师的人文素养和理论水平，从而帮助教师在专业课教学工作中把课程思政贯穿于整个专业课教学的全过程。

另外，还要帮助和指导会计专业课教师深入挖掘课程中蕴含的思政元素，提升专业教学素养。这方面可以参考东北大学马克思主义学院的做法。该学院十分注重教师综合素质的提升，为打造一支符合教学改革需求的教师队伍，在鼓励教师参加校外宣讲的同时，积极提升其综合素质。为提高教师的授课水平与质量，该学院还积极开展理论宣讲、思政课培训等，这种方式是教师专业素质提升的重要途径之一。

6 结语

在课程思政视角下实现会计专业课教学工作的改革，需要从多个方面入手，包括教师层面、教学方式层面、高校层面等。在会计专业课程教学工作中，灵活有技巧地融入思政内容，从而将会计专业课与思政课融合，在帮助学生掌握专业知识的同时，更好地发挥“精神成人的作用，而这也是课程思政的最终目的之一。在充分考虑会计专业课教学改革现实需求的基础上，本文以会计教学改革为契机点，以课程思政为载体，将两者结合，不仅能够有效解决课程思政枯燥的问题，还能够极大地丰富教学内涵，确保教学质量。

参考文献

[1]国燕萍.移动学习环境下高职会计专业课程教学方法改革研究：以《财務会计实务》课程为例[J].现代商贸工业，

2019（32）：185-186.

[2]邹德军.高职财经类专业课程“两化”教学模式实践与探索：以广东工贸职业技术学院会计专业课程教学改革为例[J].新疆职业教育研究，2019（2）：30-33.

[3]李雪琴.财务会计专业课程实践育人机制的探讨：以上海立信会计金融学院会计学院为个案[J].漯河职业技术学院学报，2018（6）：94-96.