纪金山

摘要：体育学习关系着当下青少年的身体健康素质和未来发展的可能性，因此体育课程的教学质量成为当下教师、家长的共同重视的问题。但在当下高校体育教学过程中存在体育教学的方式过于落后、学生的学习兴趣不高、学生体育锻炼意识薄弱等问题，因此选择科学有效的教育方式，带动学生自主进行体育活动成为当下高校的首要选择。

关键词：激励教育;高校体育教学;教学应用

引言：从管理心理学层面进行分析，激励是体育教育人员的一门指挥艺术。通过激励式教育模式应用，结合动机激发原理分析，可以最大限度提高每一位高等教育院校学生对体育知识学习兴趣，提高整体体育课程教学效果。因此，对高等教育院校体育课程中激励式教育模式进行适当分析具有非常重要的意义。

一、激励式教育对高校体育教学的促进作用

教师在对学生进行日常的教学中，某些不经意的方式可能会促进学生学习积极性的提高。高校体育的教育方式与其他学科相比，需要掌握更好的技术要求，但是可能会因为教学整体性的不完善或者是教师在给学生进行教学中教育方式的不足等影响，学生对完整的教学动作不能够完全地吸收，对体育的内涵不能够很好地理解。但是通过利用激励式教学的方法，可以有效地促进学生参加体育活动的积极性。例如，教师在教学中亲身示范，将每一个教学动作都详细地给学生进行讲解，这样对学生的学习效率及学习质量都有显著的提高。在高校体育教学过程中，学生通常都不能及时地知道自己在训练中的错误，更不用说及时地改正，而教师对学生进行指导的过程中，因为学生人数较多，无法针对性地对每一个学生进 行教学，只能够对普遍学生的明显错误进行修正，这也就导致了教学训练的实际效果受到了大大影.响。所以，在体育教学过程中，教师要利用激励式的教学方法去教导学生，亲自示范规范动作，让学生能够自我意识到不足，并且自我改正。而且采用激励式教育可以较好地对学生的实际情况进行一个了解，及时地根据实际情况制订出相符的教学方案，更好地把握教学进度的进行，有效地表达出教师对学生的关心和重视，促进高校体育教育能够良好地发展。

二、高校体育教学融入激励教育的措施

（1）科学制定较为明确的体育教学目标

制定科学的教学目标是高校体育教学中非常关键的环节，能够引导教师进行教学进度的制定，也能够为教师的教学过程提供比较明确的参考，同时学生也能够更加清晰地了解到教师的教学任务，从而更加适应教学进度，在激励教育的过程中，教师通过对教学目标的设置能够提供一个清晰地奖励标准，配合教师完成教学目标且表现优异的同学就能得到相应的鼓励，而且明确的教学目标能够使得教学过程更加科学，在一定程度上减少学生的运动损伤，所以在激励教学的过程中，教师应该制定科学明确的教学目标，使得整个激励过程有明确的依据。

（2）优化激励式教育教学模式

任务+激励体育教学模式的开展，可以有效提高高等教育院校学生学习积极性。因此，在实际体育课程开展过程中，高等教育院校体育教学人员应在学期之初对各专业学生进行体育特长调研。以此为依据设置不同类型体育任务，如第一个任务是1000m/800m跑等。通过布置任务的方式，可以消除以往强制性教学对高等教育院校学生进取心的影响，合理利用高等教育院校学生的荣誉感、自尊心，激发高等教育院校学生主动创造热情，为激励式教育效果最大程度发挥提供依据。

（3）运用多媒体手段营造课堂氛围

营造课堂氛围也是激励教育的核心目的之一，可以让学生在教学大环境中感受到体育学习的快乐和满足。对学生来说，每个人都能融入情境，都能感受情境，因此情境教学是最能让学生直观感受教学氛围，并渗透激励教育的重要教学方法。此处以多媒体创设教学情景为例：教师在讲解传球技巧的的时候，除了亲身示范，还可以播放著名NBA球星的比赛视频，节选出他们的传球瞬间进行分析等等，在明星效应的影响下，课堂气氛瞬间被点燃，多数的学生都能提升学习兴趣，接下来教师就让每名学生进行动作模仿，并在此过程中渗透激励教育，不断鼓励学生训练传球动作，如此，课堂教学效率和质量自然会有所提升。

（4）采用多元化教学方法

老师在进行教学的过程中，可以适当改变一下教学方法，或许有些教学方法无形中就可以调动学生学习的积极性。在高校中体育教学和别的学科的教学并不太相同，它要求体育老师要有较高的技术，可是在实际的体育教学中由于老师的教学方法不正确或者教学安排不合理等原因，使得学生们对体育老师所教给的这些技术动作并不能熟练掌握，学生们也不了解体育教学的真正目的是什么。这个时候老师就可以转变-下教学的方式，可以尝试在体育教学中弓|进激励式教学方法，以鼓励学生积极参与到体育锻炼中，享受体育锻炼带给他们]的快乐。

（5）鼓励学生自主进行体育训练

在激励教学模式中，首要的信念便是学生对该科目教育目标的坚持。因此教师通过教育激励要让学生对教育目标产生信念。鼓励学生形成自主学习的心态并且积极进行自主的体育训练，教师在此时同样可以组织先关的体育赛事，为学生将想法转化为实践提供平台。

例如，在进行排球教学时教师可以在课堂贯穿中国女排精神，让学生感受排球力量的同时体会到坚持、奋斗的重要性，鼓励学生进行课后的排球基本动作训练。此外教师也可以寻找恰当的时间组织各种排球比赛，设置基本发球、接球计分、小组对抗等模块，让学生拥有充足的机会将课上、课下所学的知识进行巩固，此外小组对抗赛的开展还可以训练学生的抗压心理素质、团队写作能力、瞬间判断能力等，在提升身体素质的同时让心理素质得到充分的增强，为之后的学习或者工作打下坚实的个人基础。

结束语：

如今时代，大学生们普遍体育积极性低，且整体身体素质也呈下滑趋势。所以，在高校体育教学中应用激励式教学是很有必要的。这对大学生的体育意识、体育兴趣及体育能力来说，都能起到很好的提升作用。但是，想要在高校体育教学中将激励式教育彻底贯彻落实，就需要制订合理的教学目标，正确引导大学生面对体育学习，合理激励大学生进行体育锻炼，并提升教師的主动性、包容性与创新性。使得大学生最终能够在与教师共同进步的同时也树立终生的体育意识。

参考文献

[1]郭庆华. 网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J]. 青春岁月， 2019， 000（029）：156.

[2]冯彬.网络时代激励式教育在高校体育教学中的运用[J].考试周刊，2018（86）：137-138.