【摘要】英语写作是一项英语综合能力的体现，但在现实的教学过程中，英语写作一直是一个薄弱环节，笔者就英语教学的现状及其英语教学中存在的不足以及相应的解决办法进简单的探讨。

【关键词】新课程视域下;高中英语;写作教学

【作者简介】陈苍茂（1963.03-），男，福建南平人，福建省南平市顺昌县第一中学，高级教师，本科。

前言

写作是一个综合整合文字的过程，而对于高中生来说，英语的写作是一项基本的要求，考查学生的词汇、语法等英语知识的综合运用应用，同时考查了高中生的语言表达能力，并且在高考中，比如在全国一卷的英语考试中，英语的写作分值为25分，在总分中占有很大的比重，因此无论是出于对学生的英语能力的提高，还是出于考试而言，针对学生的英语写作还存在不足之处，在新课程的标准下，教师都应积极找到应对办法，不断改进教学方法，从而提高学生的英语写作能力。

一、高中英语写作的教学的重要性

在整个高中部分的英语教学之中，英语写作一直是重要的一部分。英语写作对提高学生的整体的英语成绩，培养学生的综合英语能力、提高对英语学习的兴趣，开阔学生的知识视野有着积极的作用。基于以上的情况，英语教师应认识到英语写作的重要性，同时在教学过程中，要让学生从根本上认识到英语写作的对于提高学生整体英语成绩及其綜合的英语能力的重要意义，教师在教学中应多探索科学的教学方法，同时要有积极乐观的态度进行英语写作教学，以达到改变现有英语写作教学的不乐观的状况，进而提高学生的英语成绩和学生的综合英语能力。

二、英语写作教学的现状

长期以来 ，师生对英语重视程度很大，但从实际情况来看，中国大部分学校英语教学的水平处于较低水平，师生投入的精力很大，但收效不佳，所以中国的英语教育现状一直不乐观。学生综合英语能力主要体现在英语的写作上面，而对于英语的写作学生很难把握，同时许多英语教师对英语的写作有所忽略，导致英语写作教学效果差，难以达到新课标对英语写作的要求。

三、英语写作教学中存在的问题

1. 对英语写作重视不足。在实际的教学中，存在教师在教学中对英语写作不重视的现象，在教学中对英语写作一带而过，并没有具体的教学计划，认为学习好词汇、语法，写作自然而然就能写好，这部分教师没有认识到词汇、语法是砖瓦，但缺少框架将他们搭建起来。教师缺乏对英语写作的结构、文章类型等一些写作知识的教授，这样一来，导致学生遇到题目不会写，无话可写，或者出现学生所写文章结构混乱的情况，学生的写作综合能力低下，写不出的优秀的英语作文的情况。此外，对于学生的英语作文，教师的批改没有一个系统的标准，存在批改不及时，不细致，没有给出修改意见等等问题，基于以上的情况，部分教师存在对英语写作不重视的问题。

2. 学生缺乏信心，积极性不足。在2011年新课改的大环境下，学生对于英语写作的积极性不高，对英语写作缺乏兴趣，对英语学习没有信心。大多数高中生对自己的英语写作没有信心，出现写作水平不高，严重的甚至不知道应怎样进行英语写作。这些情况大多数是因为高中生对英语学习缺乏信心，同时没有进行系统的英语写作学习导致的，在实际的英语学习中投入英语写作的时间较短，甚至没有上过正式的英语写作课程，导致学生英语写作能力不足，英语成绩不高，加重了学生的不自信，如此反复，恶性循环，最终影响学生的学习英语的积极性，导致英语成绩下降。

3. 学生基础知识不牢固。词汇是英语学习中的重重之重，在英语写作中词汇同样重要，一些学生存在基础知识差，词汇量少，语法知识掌握存在问题。对于英语学习的基础词汇，许多学生存在很多问题，大多采用死硬背的学习方式，这样导致词汇的记忆时间较短，不会灵活应用，同时忽略词汇的复习，导致单词背过后又忘了，然后再背，如此反复，浪费了学生大量的精力，但学习效果却并不好;对于语法的学习一直都是英语教学的难点，因为语法学习过于枯燥，学生缺乏兴趣，导致学生语法知识掌握不扎实，到英语写作中运用不熟练，写不出准确完整的句子。基于以上情况，学生的英语写作表现为词汇缺乏，语法表达错误，简单句多，复合句少，甚至就没有，中式英文作文、甚至标点符号的使用也存在错误等等一些问题。

4. 教学结构安排不合理。在实际教学过程中，许多教师认为，高一高二为打基础阶段，高三进行综合的学习。但我们应意识到，要写出一篇优秀的英语文章，不是一天形成的，英语的写作能力是日积月累不断提高，加上应试教育的思想，教师在进行教学的过程中，只注重高考作文要求的文章类型，没有进行扩展学习。还有的教师让学生背高级词汇、英语句型、经典句子等，在写作时进行套作，没有专门的写作课程，没有教授学生在进行英语写作时如何分析写作要求、如何进行文章的布局、如何应运材料等问题，导致学生在进行英语写作时，出现文章结构混乱、语言使用不恰当等问题，以上这些情况都非常不利于学生提高英语的写作能力。

四、提高英语写作教学的策略

1. 教师应加强对于英语写作的重视程度。英语的写作是英语综合能力的体现，针对教师对于写作教学的不重视的现象，首先要纠正教师的不正确观点，重视英语写作。在整体的英语教学中，英语写作较为知识体系较为完整，学生经过系统训练，能大幅地提高写作成绩，英语写作成绩的提高对总体英语成绩的提高有着重要意义，所以教师应对于英语写作重视起来。

2. 采用多种教学方式，提高学生信心，激发学生兴趣。教师在教学过程中，强调英语的重要性，为学生分析英语写作部分在高考英语所占的比例，提高学生对英语写作的重视程度。同时，可以采用多种教学模式，例如使用多媒体教学等方式激发学生学习兴趣，可以弥补传统教学的枯燥单一教学模式的不足，也可以让学生采用相互合作的学习模式，让学生在交互所写的英语作文，进行相互批改，促进学生在交互批改的过程中提高对英语作文的分析能力，让学生主动地进行学习，提高学生的自主学习的能力。以上方法都可让学生提高写作能力，这样一来，学生的信心就会有所提升，更加愿意进行英语写作的学习，提高学生英语的综合能力。教师在教学中应多加探索，运用多种教学方式共同使用，激发学生学习英语的兴趣，以达到提高学生成绩，从而提升学生信心的目的。

3. 夯实英语基础知识。针对学生基础知识不牢固的现象，教师在进行写作训练的同时，也要强学生对基础知识的学习。可以采用多种方式帮助学生学习词汇，词汇对于英语写作相当重要，所以要提高学生的写作能力，首先要解决学生的词汇问题。教师可以采用多种记忆单词的方法，例如巧记法、联想法、单词接龙、单词听写等多种方法来督促学生进行单词学习，调动学生对记忆单词兴趣。同时，教师可根据遗忘曲线的规律，来提醒学生复习单词，使用科学的方法加重单词的记忆。这样一来，在增加词汇量的同时，也提高了英语写作的水平。针对学生的语法问题，教师也应多加重视，引导重视学生对于語法知识的学习，在日常的英语课中，多做语法练习，在课文的语境中学习语法知识，平时要鼓励学生积累高级的句型并进行仿写扩写来学习学习语法知识。学好语法知识，能够让学生在英语作文中，写出正确且高级的句子，为作文增色，对提高英语写作的成绩也有着积极的作用。

4. 合理安排教学，加强写作训练。要写出一篇优秀的英语作文，充足的词汇量和正确的语法是远远不够的。学生还应系统地学习英语写作，但在实际英语教学中，由于教学安排不合理，学生没有系统地学习英语写作。教师应加强整个英语课程中写作课程的比重，让学生从高中入学开始就开始系统的学习英语写作，而不是等到高三再开始进行。在英语写作课程中，让学生学习一些写作技巧，比如掌握如何对英语作文进行合理的布局，如何恰当运用材料等等一些相关的内容，这样学生才能写出一篇词汇高级，语法正确、文章连贯、布局合理的优秀的英语作文。

五、结语

英语写作是英语教学的重要组成部分，教师应引导学生加大对于英语写作的重视程度，加大英语写作的训练。同时，教师也应该进行系统性的教学，采用多种方式，进行来提升学生的写作能力，从而提高学生英语的综合能力，培养出能听、能读、能写的合格高中生。

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