王晓惠

【摘要】小学数学中的几何图形概念具有一定的抽象性和概括性，加上小学生年龄较小，生活阅历浅薄，抽象思维还在形成中，对空间几何图形的认识仅停留在表面上，所以其学习难度较大。新课程改革对几何图形概念教学提出了更高的要求，不仅要求小学生认识各种图形及它们的周长、面积等概念，还要求小学生具备一定的空间想象能力，重视他们数学核心素养的形成。为此，教师在教学过程中应意识到几何图形概念教学的重要意义，采取道具教学、生活实例教学、多媒体教学等手段，促使小学生主动掌握几何图形概念，从而引导小学生在脑海中建立起几何图形的知识网络，为他们今后的学习和发展打下坚实的基础。

【关键词】小学数学;几何图形;概念教学;教学策略

相比于计算内容，几何图形知识较为抽象。尤其对于小学生来说，他们的思想比较单纯，在学习几何图形概念时存在一定的难度。教师在教学过程中应结合小学生的成长规律和学习特点，根据小学生对知识的接受能力，巧妙地设计课程教学，将抽象的几何图形概念具体化、真实化，从而促使小学生掌握更多的基本概念和知识，帮助他们形成完整的数学知识体系。

一、小学数学几何图形概念教学的实际意义

1.有助于学生理解概念

概念是数学知识的基础，是学生理解教材的根本。只有掌握了概念的本质，学生才能发现不同数学知识之间的联系和区别，才能更好地运用概念解决问题。……