孙平红

摘要：项目化学习通过项目任务引导学生探究学科知识。项目任务的设定，需要教师将抽象的、深奥的、概念化的任务转化为具体的、有趣的、情境性的任务，驱动学生主动投入项目化学习活动中。道德与法治教学中可设定“代入式”项目任务、“差异化”项目任务、“创新性”项目任务。

关键词：项目任务 代入式 差异化 创意化

项目化学习是指教师在教学中为学生设定一个项目，学生在项目中独自学习，自主探究，转换学习方式，提升探索力和创新力。项目化学习通过项目任务引导学生探究学科知识，需要教师将抽象的、深奥的、概念化的任务转化为具体的、有趣的、情境性的任务，让学习变得真实可及，驱动学生主动投入项目化学习活动中。

一、设定“代入式”项目任务

“代入式”项目任务，即与学生生活息息相关，能够增强学生代入感，促使学生更好地完成的任务。设定“代入式”项目任务，需要教师悉心创建有针对性的道德与法治项目情境，注重情境和学生认知的相关性，使学生在较强的代入感中融情入境，在完成项目任务的过程中加深对道德与法治知识的理解。

例如，教学四年级上册《网络的世界》一课，教师围绕“合理使用网络”为学生设计项目任务。为了增强学生的代入感，教师将项目内容拆分为三个子任务：一是“结合身边的案例，讨论网络给我们的日常生活所带来的便利”，二是“引用社会案例，讨论分析网络生活给未成年人带来的危害”，三是“从自身实际出发，谈谈合理利用网络的策略”。……