尤亮

摘要：人是超越自然的精神生命和社会生命的统一体，具有完整性、自主性、独特性等生命特性。教育应为人的生命（尤其是文化生命）发展服务。综合实践活动的内容设计、学习方式、评价指标等都可体现对生命教育的观照，应在活动开展中观照自然生命、社会生命和文化生命向度。

关键词：生命教育 综合实践活动 自然生命 社会生命 文化生命

人，不仅是充满个性差异、有自身需求的生命体，还是超越自然的精神生命和社会生命的统一体，具有完整性、自主性、独特性等生命特性。近年来，在青少年群体中出现了生命价值观模糊和价值取向趋于物质等现象，这不能不引起我们的反思。教育理应重视对生命价值的关注，为人的生命（尤其是文化生命）发展服务，引导人追求生活的美好和生命的完善，进而追寻生命存在的意义。将生命（尤其是文化生命）发展的主动权还给每一位学生，是摆在我们面前的迫切任务。

一、综合实践活动之于生命教育的意义

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了要重视生命教育，培养学生的生存意识，促进学生健康成长和科学发展。综合实践活动是一门有别于传统学科课程的实践性课程，其课程目标是：通过实践、探究以及体验等开放性学习方式，在生活和实践中获得积极体验和丰富经验，提高对自然、社会和自我内在联系的整体认识，发展科学精神、创新意识和实践能力，形成强烈的社会责任感与良好的个性品质。……