陈月芹

摘 要：俄国文学家高尔基曾说过：“阅读是人类进步的阶梯”，读书可以明事理、通古今、陶冶情操，学生的阅读习惯需要从小养成。小学语文课通常是学生阅读书本的第一站，但是仅凭短暂的课堂时间是远远不够的，需要鼓励学生进行课外阅读，并将两者有机结合，才能让学生的阅读行为习惯化、普遍化、高效化。本文将结合教材实例，进行小学语文课内外有效阅读的整合方式探究。

关键词：小学语文;课内外;阅读整合

随着新课程改革的不断深入，教育部对小学语文的教学要求不仅只是带领学生阅读，更要让学生养成自主阅读的好习惯。但是小学生的词汇量和理解能力有限，如果单纯要求他们多读书，容易陷入“没头绪——乱选择——读不懂——易放弃”的死胡同，因此，教师应先让同学们养成阅读的习惯和技能，再从课堂书本出发，帮学生挑选合适的课外读物，形成课内外联动，最终实现学生的有效阅读整合。

一、阅读能力培养

（一）培养阅读习惯

首先要让学生养成阅读的好习惯，对于低年级的孩子，先从基本功抓起，在互相竞争中，共同进步。老师可以定期进行比赛，比一比，谁的坐姿最端正，避免弯腰驼背、视力下降;赛一赛，谁的朗读最通顺，不缺字错音，断句正确;听一听，谁的感情最丰富，代入文章内容才能理解作者立意。比赛课文不用特别难，可选《小蝌蚪找妈妈》、《曹冲称象》等，内容既有趣又深刻。对于高年级的孩子就要让他们带着问题去阅读，例如《蝙蝠和雷達》，蝙蝠是如何在黑暗中辨别方向，雷达又是如何探测未知的呢？……