聂文红

摘 要：随着我国数学新课标的改革和推进，教师应充分重视数学学科核心素养的培养，这也是新课改素质教育观关注的焦点。中学数学教学中教师应从核心素养的角度对教学方面进行拓展和指导，使学生掌握良好的数学学习技能，提高数学运算能力。

关键词：核心素养;初中数学;运算能力

在新课标颁布后，教师应更新教学观念，注重操作能力的培养，引导学生在日常操作中掌握学习技能，发展思维，培养学生良好的数学学习习惯，使学生具备数学学习意识和数学思维、数学理解与交流、数学解题和数学价值观等核心素养。数学运算能力是提高学生数学知识掌握的关键因素，因此，教师在对数学运算能力进行教学指导的过程中，应注重向下延伸，开展核心素养教学，培养学生的数学学习思维。在课堂学习中，学生可以掌握良好的数据学习技巧，从而解决相应的数学问题，提高对数学知识的掌握。老师还应站在学生的角度思考问题，真正提高学生的学习积极性，帮助学生形成良好的学习习惯，激发他们的学习热情。因此，本论文从核心素养的角度对初中数学教学中如何培养学生运算能力进行分析和探讨，希冀能更好地帮助学生学习和扩展数学运算能力。

一、指导学生认真审题，培养学生的解题思维

目前初中数学教学中，素质教育的要求是多种多样的，为了有效地提高学生的数学运算能力，就必须培养学生的审题习惯，使学生能全身心地投入到审题中去，增强自己的数学学习主动性。数学课上，只有学生认真审题，才能找到题目中的数学答案，提高学生的数学学习主动性，因此，教师自身的数学学习主动性，只有学生认真审题，才能找到题目中的数学答案。初中数学教学中，教师应帮助学生学会总结、分析教学目标，提高学生的整体认知能力，使学生掌握问题的答案，从而进行有效的思考和探索。在教学指导过程中，教师应根据学生的学习状况，推荐一定数量的图解类题目，使学生能仔细地分析、思考，发展学生的身体能力，使学生有较好的逻辑思维能力，使学生有较强的逻辑思维能力，使学生有较强的逻辑思维能力，使学生有较强的逻辑思维能力，使学生有较强的逻辑思维能力，使学生有较强的逻辑思维能力，有较强的逻辑思维能力，有较强的逻辑思维能力，有较强的逻辑思维能力，有较强的逻辑思维能力，有较强的逻辑思维能力。

举例来说，甲、乙两人一起加工某一机器零件，甲在5天内完成10件，乙在3天内完成9件，若两人同时合作加工125件，则需要多长时间？还有批量加工的任务，甲做40 h独立完成，乙做30 h独立完成，如果乙先做2 h，然后甲和乙一起做还要几小时？老师要引导学生对题目进行深入的剖析与思考，找出题目各条件之间的联系，循序渐进地解决第一题：甲每天完成10÷5=2个，乙每天完成9÷3=3个，他们两个每天完成3+2=5个，因此合作125个，需要125÷5=25天;第二题教师要引导学生对甲每天完成的数量，以及乙每天完成的数量，进行分析，然后乙先完成了2个小时，剩下的就是，甲一起做，需要 x个小时，得出公式：甲每天完成1/40，乙每天完成1/30，乙先做2×30=1/15.，剩下1-1/15=14/15...。

二、引导学生正确分析思想，发现规律，提高自身的运算力

初中学生性格特征比较活泼，注意力比较集中，数学思维比较不成熟，因此教师在教学指导过程中应站在学生的角度对问题进行思考，多是引导学生发展自己的数学学习思维，学会分析，并发现数学的相关规律，提高自己的运算能力，教师还应根据学生的学习水平及认知能力，进行解题体验教学，拓展和创新教学内容，制定相应的教学计划，多与学生进行交流，了解学生的学习状况及学习情况，根据学生的具体情况进行教学指导，并根据学生的具体情况进行这些方面的创新和指导，教师还应引导学生的运算能力学习过程中，明确学习目标，使学生能进行深层次的拓展和提升，初中教师应以学生为教学主体进行教学指导，尊重学生的个性特征，给学生充足的时间，使学生有足够的自主学习的时间，发展学生的解题思维。在教学中，教师还应运用小组合作、探究的教学模式，引导初中学生，进行小组内讨论，交换自己的数学学习思维，使学生在思想上有提高和拓展，教师还应帮助学生转变数学学习方法，并利用教材中的例题，拓展学生的数学运算能力，使学生更好地掌握数学学习技巧，提高学生的学习积极性。

三、指导学生理清问题解决思路，培养学生数学运算能力

中学数学教学中，有些数学问题比较抽象，比较复杂，都有相对固定的解题模式和思路。因此，在对学生进行数学教学指导的过程中，教师应严格要求学生的数学分析能力和逻辑思维能力，使学生能运用标准的数学术语进行表达和运算，提高学生的学习准确性，完善学生的综合素质，因为初中学生面临着中考学习的压力。解决问题的教学指导过程中，教师应针对不同年级的初中学生，在教学方面进行创新和拓展，实行因材施教，提高学生的学习积极性。使学生能够更好地把握数学问题解决的相关思路，培养自己的运算能力，完善自己的综合素质。老师在指导学生打字时，要养成学生打字的习惯，让学生能根据老师布置的作业，在打字纸上打字，把每道题的打字方法记录在打字纸上，可以有效地方便学生自己核对题目，提高自己打字的准确率。

四、培养学生构建问题解决方案的能力

老师在指导学生数学计算能力的培养过程中，应根据学生的学习习惯，在教学方面进行拓展和创新，使学生能根据自己的学习特点，积累方法。指导学生建立错题集，使学生对自己所犯的错误有深刻的反思和复习，有效地提高学生的学习积极性，帮助学生更好地积累和提高。老师还可以建议学生在每次考试前读一遍自己做错的习题，并在考试前进行复习和拓展，有效提高自己的数学运算能力，完善综合素质。

五、结束语

总之，我们可以看到教师在以核心素养为基础的基础上，在培养学生运算能力的过程中，应该深刻理解学生学习技能的重要性，使学生能够提高自己的数学学习技能。老师应该站在学生的角度思考问题，创新教学方法，提高学生的课堂参与热情，激发学生的数学操作积极性，使学生能够自主地学习和探索。

参考文献：

[1]董湘宁.浅议初中学生数学运算能力差的原因及对策[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（26）：82.

[2]周蓉.奇思妙想巧運算——学生数学运算素养培养的实践与思考[J].中学数学研究，2017（11）：3-5.

[3]刘云.核心素养视角下初中数学教学中学生运算能力的培养[J].西部素质教育，2017（10）：188.