王姗

【摘要】绘本精炼的文字和图画可以带给儿童非常自由的想象空间，是最适合低年级儿童阅读的，对于低年级儿童的阅读兴趣的培养、阅读能力及写话能力的发展都有着重要的作用。教师可以针对低年级孩子的身心特点，充分利用绘本教学资源，挖掘绘本与写话的链接点，可通过如仿写句式，补写“空白”，续写故事，创作绘本等多种训练形式进行绘本阅读与写话教学，丰富写话形式，激发写话兴趣，享受写话的乐趣。

【关键词】绘本阅读；仿写；补写；续写；创作

《2011版语文新课程标准》中，对低年级学生的写话提出了这样的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”童言无忌，孩子的语言总是充满着纯真和稚气，但是在实际教学中，孩子们阅读量少，积累的词汇不多，写话时往往无话可说、无事可写，对写话的兴趣也不浓厚。所幸，在带领孩子们开展课外阅读时，我们认识了绘本，并把它请进了写话教学中。如何让绘本与写话产生火花，激发孩子的写话兴趣，享受写话的乐趣呢？笔者在日常教学中做了一些探索和实践。

绘本是一座有待开发的“宝藏”，蕴藏着丰富的营养元素。不论是图还是文，都有着丰富的内涵。培利？诺德曼在《阅读儿童文学的乐趣》里说：“一本绘本至少包含三种故事，文字讲的故事、图画暗示的故事，以及两者结合后所产生的故事。”不仅如此，绘本文字的排列，潜在的节奏、细节、留白、阅读的方向等都值得我们去细细玩味，其中到处包含着“写”的元素。……