杨萍

【摘要】识字教学是低年级教学重点，也是难点。激发学生识字的兴趣，寓教于乐，是每一位教师的追求。本文对如何让学生进行快乐识字进行了探究。

【关键词】小学语文；识字教学；方法

识字教学是低年级教学重点，也是难点。激发学生识字的兴趣，寓教于乐，是每一位教师的追求。在教学中我尝试从以下几个方面来着手，让学生们乐于识字。

一、多媒体形象识字

二、渗透规律巧识字

汉字的构字方法虽然纷繁多样，但很有规律，我在教学一年级上册第五单元的识字单元时，利用偏旁归类识字、会意识字、熟字换笔画等方法，让学生近一步了解汉字偏旁表义的构字规律，了解汉字的文化内涵，学生体会到汉字不仅有用，还很有趣。

在教学《大小多少》一课时，“杏、桃”的部首木字旁与树木、木材有关，我就鼓励学生找一找还有哪些“木”字旁的字。他们或与同学交流，或努力回忆，或翻查课本，在动手动脑中，找到了“松”“树”“柳”“桥”“棋”“棵”等字，在分析比较中，对“木”作部件的构字功能有了更多理解，也认识了更多汉字。教学“猫”“鸭”等字时，也利用同一偏旁的字归类的方法，省时高效地认识了更多带有反犬旁和鸟字部的字。

汉字中有大量的“会意字”，它们是两个独体字合成，字的整体意义由部分的意义合成而成。在教学“从”时，引导学生理解一个人在前面走，一个人跟在后面，结合理解字义，就是“跟从”。“塵”就是细小的土，即“灰尘”。我鼓励学生从自己认识的生字中寻找类似的字，他们纷纷纷交流：一人靠在树边“休”息，鱼和羊的肉很“鲜”美；……