王茂丽

【摘要】识字是语文基础能力之一，小学低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。本文对如何优化识字教学策略进行了探析，认为应从“创设识字环境”“培养识字兴趣”“培养识字技巧”三个方面入手。

【关键词】小学语文；基础能力；方法

识字是语文基础能力之一，小学低年级是学习语言的黄金时代，是打好语言基础的关键。如何优化识字教学策略，更加适应新课标对小学低年级识字量大幅增加的要求，本人认为可以从以下几个方面着手：

一、创设识字环境

社会是一个学习汉字的广阔空间，眼见耳闻的汉字无处不在。例如，大量的书面文字、电视广告文字、食品包装袋上的文字、商店的招牌、路牌等等，这些都构成了学生识字的环境。教师应在课堂上积极创设识字环境，引导学生认识生字，牢记生字，掌握并在一定的句子語言环境中运用所学生字。例如，在认识“灯”的时候，我通过提问来引导学生：过马路要注意什么？很多同学都会说：红绿灯。我再接着问：你们在过马路的时候，该怎样做？学生抢着回答：红灯停、绿灯行。这样的生活情境，学生平时都会接触到，让“灯”字与他们的生活结合起来，更加利于保持持久的记忆。

二、培养识字兴趣

“玩”是孩子的天性，也是孩子最感兴趣的事情。如果以“玩”的方法引导学生识字，能极大地调动学生的识字兴趣，从而有效提高识字教学的效率。

1.字谜识字。如教“申”时，学生很容易和“电”字混淆。我给他们出了字谜：既有头，又有尾，中间生了四张嘴。……