何春梅

摘 要：作为重要的教学情境，过程性评价对学习动机及学习投入的影响尚缺乏关注，明确其杠杆机制有助于在教学管理中实施良性干预。采取随机抽样的方式，以某二本院校609名学习者为研究对象获得样本数据。通过相关性分析、验证性因子分析及多重中介效应检验后发现：（1）过程性评价显著正向影响学习投入;（2）掌握目标定向、成績趋近目标定向和成绩回避目标定向对学习投入存在显著正向影响;（3）掌握目标定向和成绩趋近目标定向在过程性评价与学习投入的关系中起部分中介作用，成绩回避目标定向的中介效应不显著。以上结果表明，过程性评价不仅能直接预测，还能通过成就目标定向的中介作用来间接预测学习投入，所以应优化评价方式，利用成就目标定向的导向性，促进学习投入。

关键词：过程性评价;学习投入;成就目标定向;中介效应;影响机制

一、问题的提出

近年来，“学习投入”成了全球教育界关注的热点，这一话题的兴起源于美国高教界的两大探讨，一是学校教育“到底需要做什么”才能使大学毕业生最终具有高阶能力;二是具有实践价值和政策意义的 “优质教育实践”到底该如何来衡量[1]。持续且颇具深度的探讨最终指向了“过程中的学习投入”，这使“学习投入”的概念得以拓展，过程性评价理念得以认可，学习投入测评工具得以研发。关于测评工具，最具代表性的是NSSE（National Survey of Student Engagement）、CCSSE（Community College Survey of Student Engagement）和SERU（Student Engagement in Research University）。由于这些工具中的测评指标体现出与学习者学习效果正向一致的关系[2][3]，因此出于提高教学质量的需求，包括中国高校在内的各国高校开始加盟以NSSE和SERU等为代表的国际学习投入评估联盟，以获得校本学情数据。……