陈期立

【摘要】为了培养学生的核心素养，发展学生的学习能力，在课堂教学中，教师不能以掌握知识作为课堂教学的终极目标，要以课堂为主阵地，让学生在学习活动中感受和参与知识的形成过程，培养学生观察、分析、推理、判断、抽象和概括能力。前不久，笔者教学四年级上册《确定位置》一课，在这节课中，设计了谈话引入、个性创造、寻找朋友、游戏闯关等数学活动，让学生积极主动地参与教学的全过程，通过细心观察，亲身体验，自主探究，合作交流，让学生动脑动口动手参与教学的全过程。在教学中比较注重以学生为主体，教师为主导，让数学知识在课堂教学中逐渐生成，发展学生的核心素养。

【关键词】小学数学;核心素养;合作;生成;抽象;游戏

《用数对确定位置》是北师大教材四年级上册第63-64页的内容，本节课是学生学习了前、后、左、右、上、下和东、南、西、北确定物体的位置等知识的基础进行教学的，是方向与位置内容的延伸与发展。如果说直线上确定一个点只需要一个数据，平面上确定一个点就需要两个数据，那么在三维空间里确定一个点就需要三个数据。本课属于平面上如何确定一个点，学好本课将为以后学习统计图和直角坐标系奠定基础。教材内容不多，但比较抽象。为了能深入理解数对的概念，需要学生主动参与知识的形成过程，慢慢理解数对的概念，并学会用数对去确定平面上的位置，下面来谈谈笔者是如何开展本课教学的。……