陈慕阳

【摘要】教育要培养学生自我发展、自我评价的意识和能力，从而养成自主学习的习惯。要增强学生参与评价的兴趣，树立信心，教师要引导学生逐步树立评价标准，指向学科知识与能力，从考虑儿童年龄特点，遵从儿童学习心理；着眼渐进式发展。

【关键词】自我评价；自我发展；习惯与能力

学生在积极主动地审视自己或他人的学习过程和学习结果的过程中，在正确诊断自己或他人的学习行为的过程中，逐步形成自我教育与自我管理的能力，从而逐步提高自学能力，有利于培养学生养成自主学习习惯，从而实现自我发展。而这一能力需要从小培养。

如何增强学生参与评价的兴趣，树立学生评价的信心，使其逐步掌握评价的方法，培养学生评价的意识呢？笔者认为，可以从《雾在哪里》一课的教学中获得几个启示。

日前，一位教师执教部编版小学语文教材二年级上册第19课《雾在哪里》时，设计两次合作学习，第一次合作内容是朗读句子，目标是能正确、流利、有感情地朗读，要求是一人朗读一人评价。评价标准是：字音准确、句子读通顺，读出雾孩子淘气、得意、开心的语气。评价要求是认真倾听，做出判断，并运用评价工具“星星卡”对同伴做出评价，即同伴做到了字音读准确，就送他一颗“正确星”，做到了读流利，不结巴就送他一颗“流利星”，读出了雾孩子淘气、得意、开心等语气就送他一颗“有感情星”。

第二次合作内容是仿照课文说句子，目标是能说几句通顺连贯的话，要求是一人依序出示编上序号的4张小卡片，上面分别写着“来到哪里”“说了什么”“做了什么”“带来了什么变化”，一人根据提示说几句连贯的话。……