南京师范大学附属中学仙林学校小学部 许 璐

数学思维是数学核心素养的重要组成部分，其是非常重要的理性思维。所以，在小学数学教学中，教师要不断地创新与改革教学方法，积极地开展实践教学，在实践的过程中培养学生的创新意识，增强学生的探究能力，增强其数学思维能力，帮助学生形成良好的核心素养。

一、科学地制订数学思维教学目标

为了增强学生的思维能力，教师就要树立明确的教学目标。在设定时要充分体现出三个维度：一是知识；二是方法；三是情感。在实际操作中，教师要科学地制订并调整教学目标，全面提高目标的可操作性、针对性与层次性。例如，在为学生讲解“因数”的相关知识时，教师首先要树立教学目标，使得学生明确学习目标，接着借助小正方形开展拼接活动，培养学生对问题的思考能力。教师指导并鼓励学生在100 以内的自然数中，准确地找出指定自然数对应的全部因数。除此以外，利用此方法解决现实问题。这几个活动与教学目标具有密切的关联，目标一是利用实践摸索查找一个数的因数的方法，目标二是利用此方法找到100 以内自然数对应的全部因数，目标三是利用此方法解决生活问题。教学目标有着十分强的层次性与针对性，能够充分顺应学生的数学思维发展规律，从而提高学生学习的有效性与针对性。

二、合理地选择数学思维教学内容

教师要全面地分析与了解学生的生活认知，并且要根据教学实际合理地选择教材内容，从而启发学生的生活数学思维，激发学生的潜能。例如，教师在为学生讲解“数的奇偶性”的相关知识时，取出一枚硬币，将国徽朝上翻动一次，接下来将国徽朝下翻动两次……按照这个规律翻动十次。请同学们思考，国徽最后的朝向是朝下还是朝上呢？引导学生动手操作，通过翻动的次数找到规律。由于数是具有奇偶性的，在自然数中包括奇数和偶数，所以，教师要引导并且鼓励学生搜集现实生活中奇数与偶数的现象，并且展开探讨与思考，使学生可以通过生活实例找到规律。这样可以使教学更加直接，使内容更加丰富多彩，使学习氛围更加生动有趣，拓展学生的视野，培养学生的能力。

三、采用科学的数学思维教学方法

在小学数学教学中，教师要采用科学的教学方法，可以采用游戏教学法、知识讲解法、竞赛法以及实验法等。结合教学内容与学生的学习情况，对教学方法进行科学的选择与合理运用，使得教学活动更加生动、有趣、新颖。例如，在为学生讲解“平行四边形的面积”有关知识时，教师首先要为学生展示长方形面积的计算公式，在此基础上引导学生思考：长方形面积的计算公式是长×宽，假如可以将平行四边形转化成长方形，那么就可以十分容易地计算出平行四边形的面积。教师再引导学生思考如何能够做到这一点，这样就可以使得课堂教学更加活跃。在教师的引导下，学生会采用拼接与剪切的方法，把平行四边形转换成长方形。最后，教师再给出平行四边形面积的计算公式：底×高。在此过程中，学生亲自动手实践，培养了自主学习能力与探究能力、动手操作能力，而且为学生留下了深刻的印象，培养了数学思维能力。

四、采用科学有效的教学评价模式

在小学数学教学中，一些学生会认为数学学习较为枯燥乏味，存在较大难度，在学习中存在畏难心理，甚至是厌学情绪，在解题时经常会犯错，于是就会影响到学生的学习热情和教师的教学效果。在此状况下，教师就要发挥个人的引导作用，帮助学生正视困难，树立较强的学习自信心，不畏艰难，不断努力，克服困难。教师要采用激励与赏识的评价手段，防止负面情绪影响到学生的学习效率与学习效果。首先，教师要对学生在课堂中的良好表现与取得的进步进行及时、客观的评价。除此以外，教师要充分重视学困生，为其提供正确、科学的评价。例如，在学习“图形与变换”的相关知识时，在开展教学活动时对学生的创造能力、实践能力以及想象能力提出相应的要求。教师也要对学生给予充分的尊重，对其动手实践与参与精神给予充分的肯定。接下来，教师和学生共同完成学习任务，充分发挥对学生的指导作用，使学生认识到自己被重视，因此可以缓解学习压力，激发学习的积极性。

总之，新课改背景下，在小学数学教学中更加重视对学生核心素养的培养。所以，教师要树立更加科学、先进的教学理念，充分重视对学生数学思维能力的培养，通过对教学目标、教学内容以及教学模式进行不断的创新与改革，从而有效地启发学生的思维，拓展学生的视野，增强学生的能力，培养学生的数学核心素养。