王润和

摘 要：经济的发展、科技的进步让我们逐渐进入了“互联网+”这一崭新时代，互联网与社会生活紧密结合，在教育界也发挥着别样作用。“互联网+”教育从方方面面改变了传统教育模式，为学科教学课堂带来了新的生命力。以数学学科为例，探析“互联网+数学”下新型数学课堂的构建对策。

关键词：“互联网+”;数学课堂;构建对策

互联网技术的蓬勃发展，助力我国教育进入了一个新时代。作为新时期下的新型数学教师，我也在教学实践中积极思考与探究，如何让互联网走入数学课堂，为师生服务。在长期的教学实践与思考中我发现互联网在数学课堂的每一个环节都能够起到积极的作用，合理地运用互联网技术能够协调数学教学的每一个环节，进而提高数学课堂的教学效率。

我结合教学实践，从以下四个方面阐述在“互联网+”背景下新型数学课堂的构建方向：

一、丰富教学内容，获取价值习题，整合教学资源

互联网是一个强大的信息集合，它融汇着多种多样的教学资源，对数学教材具有补充作用。它的出现能够让教师跳出教材的束缚，从多角度搜集教学案例，并且横向、纵向拓展教学，既能够为学生打开丰富多彩的数学世界，又能够在巧妙处理信息资源中提高教学效率。当然教师在整合数学教学、丰富教学内容时也当有所注意：面对繁杂的网络世界，各种各样的教学资源、教学案例层出不穷，他们有的契合教师的教学内容，也有的因版本、考查点不同与教材内容不相符。教师必须在搜集整合教学内容时做到“取其精华，弃其糟粕”，要能够比对网络资源，结合教材选择最为合适的新资源作为教学素材。当然，教师也应当将整合好的教学资源进行及时更新，并且整合为档案下发给学生，这样才能够供学生学习参考。

二、建立网络平台，加强师生交流，针对性开展教学

互联网的出现意味着教师“教”的转变，它不只表现在教学方法的转变，同时也表现在教学场所的转变。互联网的出现为数学教师开展数学教学工作提供了第二舞台，给学生学习的新空间，改变了教师与学生之间的关系，加强了师生的交流与沟通。

教师应当积极迎合互联网教育发展的需要建立“数学云课堂”，在数学云课堂上教师可以对教学内容进行及时的归类优化，在不同的模块里传输相应的资源。同时在云课堂能够实现网络授课，对不能够及时听课的学生播放教学录播视频。学生也能够针对在课堂上没听懂的内容进行知识的二次学习，从而提高学生的学习效率。

且数学云课堂的构建丰富了师生、生生的沟通形式。在网络平台上相对自由、相对和谐、相对轻松，学生之间的沟通能够更自由。学生也能够及时将自己对某些试题或知识的疑问或想法放在平台上供大家讨论。教师也可以在和学生非面对面的沟通方式下针对学生数学学习过程中存在的问题进行有效讲解，在针对性辅导中提高学生数学学习的有效性。

三、创新教学方法，采用微课教学，实现课堂翻转

互联网背景下的数学教学课堂要求教师能够遵循新课改要求，突出学生在数学课堂中的主人公地位，变化教学形式。虽然传统教学方法能够确保知识的全面传递，但互联网下的教学方法能够消除传统教法的机械性，同時给学生别样的数学学习体验。

如我们常见的情景教学法、微课教学法等都是“互联网+”背景下广为推崇的新式教学方法。教师可以利用多媒体的影、音、图、画为学生创设和生活紧密联系的数学情景，让学生能够用数学的眼光去看待生活问题，这对学生数学综合素养的发展有着独特作用，同时也能够改变教学的形式。

微课教学法则更突出学生的主体地位，它能够浓缩数学课堂的教学内容，以精华的方式展现给学生，让学生利用空余时间对知识进行二次记忆和学习，实现教学课堂的翻转，这都对数学课堂的教学模式进行了极大的创新。除此之外还有诸多新式教法，如任务驱动教学法、小组合作教学法等等，都值得数学教师在实际应用过程中挖掘其独特价值。

四、提升教师素养，创新评价方式，多元布控作业

教育的发展对教师的专业能力和综合素养也提出了崭新的要求。要想与时俱进，顺应互联网+教育的发展趋势，数学教师就必须从心理上认可“互联网+”教育，更要在实际行动上不断丰富自我的专业能力，通过参与培训活动、调研活动、自己探索等诸多方式引导自我成为新时期的新教育人才，为数学教学提供有力保障。

教师应当创新教学评价机制以及作业布控机制。可通过网络沟通的方式对学生的学习情况进行有针对性的鼓励和指导，这样有助于挖掘学生的闪光点，减轻学生的学习压力。教师的作业布置也可以及时利用互联网进行下达，甚至可以加入视频作业、音频作业、网络试卷等，这都让数学课堂焕然一新。

总之，随着现代教育的进一步发展和完善，我们的教育势必会在不断发展中向着一个积极的方向前进。因此数学教师必须充分认识互联网在数学课堂教学中的独特作用，更要在教学实践中不断利用互联网变革数学教学课堂的每一环节，这样数学课堂才会绽放新色彩，新型数学课堂才得以成功构建。

参考文献：

[1]朱文泰.合理运用互联网，优化初中数学课堂教学[J].课程教育研究，2020（1）.

[2]张成龙.小学数学中“互联网+”课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（1）.

[3]唐怡.“互联网+”背景下的高职数学教学模式的优化[J].教育现代化，2019（12）.

注：本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《“互联网+”背景下新型数学课堂的构建研究》，课题号GS[2018]GHB1526研究成果之一。

编辑 李建军