龚梅萍

摘要：随着我国经济的发展，社会的进步，教学水平的提升，教育理念的转变，翻转课堂的相关问题也渐渐引起了人们的重视。在大学教育阶段中，英语教学较为重要，较为必要，而在英语教学中，写作教学具备一定的难度，只有降低写作教学难度，才能够提升学生的学习效率。传统的教学方法已经无法对学生的实际学习需求进行满足，同时可能会激发学生对英语写作的抵触感。据此，本文分析了大学英语写作教学中翻转课堂构建的方案，希望能够对现实有所裨益。

关键词：翻转课堂;大学英语;写作教学

前言：在大学英语写作教学中，有必要对翻转课堂教学模式进行应用，对翻转课堂的方案进行构建。在传统教学模式下，教师在讲台上滔滔不绝的向学生讲述英语写作的理论知识，而学生则在讲台下被动的听讲，不仅学习兴趣几近于无，同时也无法真正的让学生投入到英语写作学习的过程当中，学生甚至会产生厌学心理，直接阻碍学生的进步，所以大学英语教师必须要拓展写作教学范围，提升写作教学价值，完善写作教学内容，构建翻转课堂方案。据此，本文分析了相关问题，具备较强的现实意义，希望能够为后来者的具体研究提供一定程度上的参考。

1 大学英语写作教学中翻转课堂构建的重要性

想要对整体问题进行研究，就必须要在一定程度上明确大学英语写作教学中翻转课堂构建的重要性。传统的大学写作教学课堂主要是以教师为主体，强制性的对学生做出具体的要求，学生只需要按部就班的完成教师安排的任务，就能够机械性的掌握一些理论知识，这种教学模式无法发挥学生的主动性，学生长期被动的听讲，不仅仅不具备学习兴趣，同时还会引起学生的反感，学习效率无法提升，学习态度无法转变，学习兴趣无法具备，写作能力无法提高，因此需要结合实际情况，在大学英语写作教学中对翻转课堂进行构建。翻转课堂的构建十分重要，翻转课堂的构建十分必要，翻转课堂的构建较为合理，翻转课堂的构建亟待完善。所谓翻转课堂就是对传统的教学模式进行转变，以翻促转，改变以教师为主体的情况，将主体设定为学生，而教师则扮演引导者的角色，在翻转课堂的教学模式下，教師不能够强制性的对学生提出各种要求，而是需要为学生提供一个学习框架，由学生自主学习，自主发挥，教师对学生的学习过程进行引导与启发，如此不仅仅能够加强学生对英语写作知识的探索能力，还可以激发学生的学习兴趣，学生为了自己的进步而学，为了自己的未来而学，为了自己的兴趣而学，其学习效率自然能够提高，学习态度自然能够得到转变，长此以往，学生的英语写作能力就可以得到大幅度的提高，而教师的教学压力也可以在一定程度上得到减轻，高效率的达成英语写作教学的目标。以上所述，基本就是大学英语写作教学中翻转课堂构建的重要性。

2 大学英语写作教学中翻转课堂构建的方案

2.1 合理制作视频，加强学生理解，满足学生需求

大学英语写作教学翻转课堂的构建需要以视频的制作为主，因为翻转课堂与传统课堂区别的具体外在表现就是通过视频来打破课内外的框架，所以教师必须要保证视频录制的质量以及对视频素材进行搜集、整理的合理程度。在上课之前，就必须要对视频进行制造，在视频制作内容中，对于英语教师来说，必须要选择一些与大学英语写作相关的知识点，通过具体的记录来完成对教学视频的录制，通过视频剪辑软件对视频的具体内容进行精简，视频录制的原则在于在保证内容完整的基础上提升教学有效性。

在一般情况下，视频的长度必须要在现实中进行控制，主要在15分钟左右，如此不仅仅能够让学生全身心的投入到对视频进行观看的过程当中，同时也有利于对数据进行一定程度上的传输。此外教师在教学过程中还需要对学生的具体情况进行了解，从而保证视频能够满足不同层次学生的具体学习需求。

2.2 开展小组讨论，完善现场练习，积极引导启发

开展小组讨论、完善现场练习、积极引导启发是大学英语写作教学翻转课堂的构建重点。具体的说，除了制作视频以外，大学英语写作教学翻转课堂的构建还需要以小组讨论的开展为基础，对现场练习进行完善，教师对学生进行引导与启发，最终达成大学英语写作教学翻转课堂教学的目标。因为大学英语写作本身就具备一定的难度，所以教师应该设计小组讨论环节，根据学生的实际情况将学生划分为不同的小组，让他们与同学进行讨论，与同学进行交流，在讨论与交流的过程中，就可以解决学习过程中遇到的难点问题。长此以往，学生的参与积极性能够得到激发，也可以对英语写作理论的知识点进行一定程度上的消化。此外，在现场练习环节，还应该让学生积极的投入到实践当中，练习的过程必须要具备全面性，学生应该将视频中学习到的写作理论应用到写作练习的过程中，教师需要在这一环节内对相关的题目进行设置，学生根据教师设置的题目来完成写作任务，锻炼自身的写作能力，这种教学方式可以对传统写作教学的框架制约进行突破，不断的拓展学生的写作思维，提升学生的写作能力。

结论：综上所述，翻转课堂就是对传统的教学模式进行转变，以翻促转，改变以教师为主体的情况，将主体设定为学生，而教师则扮演引导者的角色，在翻转课堂的教学模式下，教师不能够强制性的对学生提出各种要求，而是需要为学生提供一个学习框架，由学生自主学习，自主发挥;对于英语教师来说，必须要选择一些与大学英语写作方面的知识点，通过具体的记录来完成对教学视频的录制，通过视频剪辑软件对视频的具体内容进行精简，视频录制的原则在于在保证内容完整的基础上提升教学有效性;所以教师应该设计小组讨论环节，根据学生的实际情况将学生划分为不同的小组，让他们与同学进行讨论，与同学进行交流，在讨论与交流的过程中，就可以解决学习过程中遇到的难点问题。

参考文献

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