于红娟

摘 要：中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的根与魂。继承和弘扬中华优秀传统文化是坚定文化自信的必由之路。部编小学语文教材充分凸显了中华优秀传统文化的地位，从不同角度、不同侧面增加了传统文化因素。本文以部编版小学语文教材为例，对小学语文课堂中传统文化的教学进行了研究探索。

关键词：部编版教材 小学语文 传统文化

中华优秀传统文化博大精深，是建立文化自信的源泉。文化的传承，课堂是主阵地，教材是主载体。部编版小学语文教材中蕴含着丰富的传统文化知识。在教学过程中，教师要认真引导学生挖掘教材中的传统文化，并通过恰當的方式传递给学生，让学生浸润在传统文化中，从而自觉地接受优秀的传统文化。

一、加强传统文化教育的意义

1.社会的需要

改革开放以来，我国经济发展势态良好，综合国力不断提升。文化作为国家综合国力的重要组成部分，在综合国力竞争中的地位日益重要。但随着中西方之间的文化交流越来越多，西方文化对中国的影响也越来越大，对中华优秀传统文化的传承形成了一定的冲击。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承和发展，将其作为实现“两个一百年”奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦的根本性力量，要求在继承中发展，在发展中继承。教育是传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。小学语文教学是积累和弘扬传统文化的重要阵地。在小学语文教学中进行传统文化教育，是时代和社会发展的需要和必然要求。

2.激发学生对传统文化学习的兴趣

随着现代科学技术的发展，许多新的交流媒介不断诞生，为学生认识社会提供了更多途径，也为学生更多接触外国文化提供了便利。我国传统文化由于历史悠久，距离现代生活较为遥远，使许多新生一代很难在当前的社会背景下去理解和思考传统文化的精髓，学习兴趣不高。兴趣是最好的老师。学生对学习感到有趣，就会产生学习动机，而学习动机是促进学生学习和发展的前提。小学生年龄小，好奇心重，求知欲强，在小学语文教学中进行传统文化教育，符合小学生的学习特点和心理发展需求，能够激发学生的学习兴趣，使学生乐于接受，并积极参与到课堂教学活动中。

3.陶冶学生的情操

据调查分析，目前很多小学生都是独生子女，在父母长辈的过度关爱下，缺乏宽容与助人为乐的品质。而且随着生活水平的不断提高，父母都在努力为孩子提供优质的生活条件，导致学生缺乏勤俭节约的意识。在这种背景下成长的学生，无法快速适应学校生活，而且极容易与同学产生矛盾。由于小学生的身心发展尚未成熟，而老师在知识、问题处理上的主导性以及权威性，使学生对教师有一种天生的敬畏感和特殊的信任感，对教师表现出一定程度的信赖和服从。在小学语文教学中进行传统文化教育，借助教师的“权威”，对学生进行仁义礼智信、崇廉尚俭等传统美德的教育，可以起到事半功倍的效果。

二、小学语文教材中传统文化内容的教学对策

1.优化汉字教学

汉字是历史与文化传承的载体，在中华文明的延续过程中，发挥着重要作用。小学语文教师在汉字教学的过程中，要注重培养学生的识字写字能力，让学生掌握汉字的基本架构，要利用趣味性元素调动学生的学习兴趣，激发学生的想象力，使学生积极参与汉字教学。同时要引导学生不断挖掘汉字的文化内涵，增强学生的文化自豪感。

例如，在部编版语文一年级上册“文字”的教学过程中，需要着重讲解汉字的基本结构，为学生讲述汉字的由来，并为学生展示其甲骨文字形，引导学生感受祖国文字的魅力，使学生对传统文化形成初步的认知。将语文学科与传统文化有效结合，全面发挥其作用与优势，让学生在潜移默化中受到传统文化的熏陶，为学生语文素养的提升奠定坚实基础。

2.培养学生的爱国情怀

以爱国主义为核心的民族精神，是中华传统文化的重要组成部分。在小学语文教学过程中，教师不仅需要注重文字读音以及其结构，还要引导学生了解语文背后的意义。因此，教师需要把传统文化融入学生的日常教育中，引导学生积极参与课堂活动，在活动中激发学生的爱国热情，培养学生的爱国情怀。

例如，在学习部编版小学语文课文《小英雄雨来》时，教师需要注重优化课堂教学模式，调动学生的学习兴趣。让学生在课上反复阅读小英雄雨来的英勇片段，感受小雨来热爱祖国、不畏强敌的斗争精神，在学生心中种下“红色基因”的种子，激发学生的民族自豪感。与此同时，为了能够有效弘扬革命精神，教师还可以合理地将与本节课相关的知识融入实际教学当中，这样能够开阔学生的视野，同时能够发挥传统文化的渗透作用。

3.展示古典文学和传统艺术

古典文学与艺术是小学传统文化教学的重要组成部分，主要包括古诗与古典小说。这部分内容，无论是古诗还是古典小说，其内容年代久远，多涉及一些历史典故，写作背景比较复杂，对小学生来讲有一定的学习难度，在一定程度上影响了学生对传统文化的学习兴趣和学习效果。因此，教师必须要转变教学理念，充分调动学生的学习兴趣，通过合理设置教学活动，引导学生积极参与，深入了解文本写作背景，使学生能够真正了解古诗词与古典小说所表达的思想。由于每个人对古诗词的理解会有一定的差异，因此教师在引导学生翻译古诗词的过程中，需要注重结合学生的学习情况，从而制定有针对性的教学方案，优化实际教学策略，使得学生更加高效地掌握课本知识。

例如，在《静夜思》这首古诗教学的过程中，教师不仅需要引导学生对古诗进行翻译，同时还需要给予学生充足的时间，让他们根据自身的理解，掌握诗人所要表达的情感，从而使学生有效掌握古诗词的学习技巧。只有不断优化传统文化的渗透模式，引导学生积极参与教学活动，才能够提高小学语文课堂教学效率，增强学生对传统文化的兴趣，进而形成愿意学习传统文化知识的内驱力。需要注意的是，无论在哪一阶段渗透传统文化，教师都需要确保它与课本知识有密切联系，不可出现过于注重传统文化的渗透而忽视课本内容和学生理解接受能力的情况，以免影响学生的学习兴趣，限制学生的思维发展。

总而言之，在小学语文教学过程中，提高课堂教学效率，弘扬中华优秀传统文化，需要教师切实贯彻落实新课程改革提出的教学理念，注重素质教育，合理地将传统文化与语文课本内容相融合，使学生能够树立良好的学习意识，并积极参与教学实践活动，最终能够对传统文化有充足的了解，培养学生的爱国精神和文化自信，并以实际行动传承、弘扬中华优秀传统文化。

参考文献：

[1] 王庆庆《中华优秀传统文化在小学语文教材中的渗透》，《新课程研究（上旬刊）》2019年第2期。

[2] 李楠《让传统文化在小学语文课堂中绽放光彩》，《学周刊》2019年第18期。

[3] 石小明《探究基于核心素养视域下中华传统文化与课堂教学实践的有机结合》，《华夏教师》2018年第2期。

[4] 施茂枝《全面认识 有意实践—小学语文教学中传承优秀传统文化的着力点》，《新教师》2017年第10期。