摘 要：小学阅读是小学语文教学当中非常关键的教学板块，要想提高学生的阅读能力、发散性思维，就必须开展高质量的小学语文阅读教学，同时也能够让学生掌握中国语言文化。本文从小学语文阅读教学的现状出发，探讨小学语文阅读教学开展过程中存在的问题，并探讨如何将适合的教学策略应用到小学语文阅读教学中，从而提升语文阅读教学的质量，构建高质量的小学语文阅读课堂。

关键词：小学语文 阅读教学 有效性

小学阶段的语文阅读教学应该从教材出发，让学生们在学习的过程中能够和教师、教材之间进行对话，这是开展有效阅读教学，培养学生的阅读能力和语文综合素质的重要前提。目前，小学语文教学中很多教师对于学情的分析不够深入，对于课堂教学内容的掌控也不够灵活，这就导致小学语文阅读教学开展的过程中，教学的有效性存在一定的不足，也无法让学生们喜欢上阅读。所以教师一定要对如何提高阅读教学的有效性进行更加深入的分析，提出相应的策略。

一、传统文化对小学语文教学的意义

传统文化能够有效培养学生的道德品质和自我修养，在当前教育改革的背景下，能够满足当前小学教育的发展需求。在我国当前教育发展阶段，应以传统文化教育为核心，汲取传统文化中的营养，使学生能够通过传统文化弘扬我国社会主义核心价值观。

伴随着新课改的推进，我国教育部门愈发重视传统文化的渗透，在小学语文教学中渗透传统文化有利于提高学生的道德综合素养。同时，传统文化在教学中能够起到向导性作用，并且能够为教学提供有效的推动力，也能更好地培养学生的道德品质，使学生在传统文化的熏陶下建立正确的“三观”，强化自身的知识储备量，同时能够更深层次地了解我国传统文化，增强学生的文化底蕴，保证学生在学习中能够提升自身的综合素养。因此，在小学语文教学中渗透传统文化对学生的发展与成长有着重要意义。

二、小学语文阅读教学中存在的问题

在当前阶段，传统文化虽然在小学语文阅读教学中有所渗透，但大多是教学形式上的体现，这严重影响了语文教学质量，使传统文化渗透变得没有意义。同时，能否达成预期的语文阅读教学目标，是检验语文阅读教学有效性的重要标准之一，其次是学生们能否更加积极主动地投入到阅读学习当中，同时教师也要更加愿意投入到小学语文阅读教学中，这三个标准如果都能够实现，那么小学语文阅读教学就会自然而然地变得更加高效。

目前，小学语文阅读教学当中存在的主要问题是无法达到小学语文阅读教学的预期目标。虽然小学阶段的学生们在刚开始上课的时候注意力都会十分集中，但是不久就会出现注意力下降的情况，导致小学语文阅读教学中的一些重要教学任务被打断，无法达成预期的教学目标。由于小学生的阅读兴趣不足，一旦无法及时地跟上教师的教学思路，就不愿意主动学习，不愿和教师、同学进行互动，更不会在课堂教学结束之后去进行语文知识的学习和相应的课外阅读。在这样的教学实际情况之下，很多语文教师的教学热情也会明显下降。

三、如何利用传统文化提高小学语文阅读教学的有效性

1.对阅读教学给予更加充分的重视

大部分教师对于小学语文教学的态度都是更加注重阅读教学，小学阶段学生的学习重点就应该是字词句的积累，小学生的能力本来就有限，阅读教学的作用就显得更加重要。小学阶段的阅读教学，能够帮助学生们积累更加丰富的写作素材，从而更加明显地提升学生的综合素质，所以培养学生们的阅读能力十分重要。

比如，在引导学生们学习《七步诗》的时候，诗里讲述的是曹植和曹丕两人之间的兄弟情感，曹植在诗词当中用“豆和豆萁”来形容兄弟关系，学生们通过这首古诗的学习，就可以学会用“豆和豆萁”来形容两个人之间的关系，并感受传统文化中各种词语的不同运用方式。

2.教学时应该注重基础知识

虽然在新课程改革当中更加注重阅读教学的独创性，但是教师也不能将全部精力都放在独创性上面，而是应该使用更加科学的教学方法，从教学大纲出发，充分考虑学生们的年龄特点，科学合理地选择阅读内容，从基础知识层面出发。来让学生们掌握更加丰富的语文基础知识，巩固学生们的语文基础，使小學语文阅读教学的有效性有更加明显的提高。

例如，在引导学生们阅读文章《静夜思》的时候，想要提高阅读教学的有效性，教师就可以利用多媒体，创设一个合适的教学情境，将古诗当中明月照在地上像白霜一样的情境展示出来，让学生们充分融入古诗所创设的情境中，感受作者的思乡之情，从而锻炼学生们的阅读理解能力，提高学生们的阅读水平。

3.提高教师自身的传统文化素质

教师自身的传统文化意识将直接影响到对学生传统文化意识的培养，因此需要教师加强对传统文化的理解，深入了解我国传统文化在教学过程中的优势，使其在教学中能够充分发挥作用，让传统文化为学生的阅读和学习提供帮助。学校应加强师资建设，提高教师自身的传统文化素质，并对学生进行有目的的传统文化意识培养，并指导学生完成相关实践活动。在教学中，教师也要以身作则，带动学生提升传统文化素养，将传统文化知识充分渗透到语文教学中，从而使学生的语文能力得到提升。

4.对课堂教学进行拓展延伸

想要更加明显地提升阅读教学的效果，不能仅仅依靠灌输的方式来开展教学，除了课堂教学之外，教师还要给学生们带来更加丰富的课外拓展延伸，这样才能够让学生对于文章的语言形式、写作手法等有一个更加完整的掌握，并将它们转化为自己的能力，应用到自己的写作当中。课堂教学拓展延伸的主要方式就是针对课堂教学内容提出一些问题，从而让学生们对于所学的文章有一个更加全面的掌握。

例如，在引导学生们学习《晏子使楚》这篇文章之后，教师就可以开展教学拓展延伸，让学生们思考，如果和晏子见面的是自己，那么会如何应对晏子的话语呢？通过这样的问题来让学生和文章产生思想碰撞，让学生表达出自己的想法，使知识在输入之后，也能够更好地输出，从而让学生能够更加充分地吸收知识，并学会主动思考，有效提高阅读能力。

5.利用传统节日展开教学

小学语文教师渗透传统文化时可以充分利用我国的传统节日，对学生开展传统文化知识的讲授，使学生能够对我国传统文化中蕴含的精神进行理解。

例如，在学习中秋节相关知识的过程中，教师可以组织学生进行关于中秋节的诗词朗诵，让学生自己查找与中秋节相关的诗词资料，使学生通过查找的方式体会我国传统文化的魅力。

除此之外，在语文阅读教学过程中，教师也可以利用我国的传统节日开展活动，让学生对传统节日进行自由讨论，营造出良好的课堂学习氛围，进而加强传统文化在语文教学中的渗透，从而使学生通过了解我国传统文化来增加自身的文化底蕴，使自身的语文能力与文学素养得到综合性提升，进而有效提高语文成绩。

综上所述，目前教师一定要对阅读教学有一个更加充分的认识，要通过更加丰富的教学途径来有效提高学生们的阅读能力。作为语文学科的重要内容，阅读能够为提升学生的综合素养提供帮助。

参考文献：

[1] 刘开雄《小学语文阅读教学有效性初探》，《文教资料》2020年第5期。

[2] 胡永俊《提高小学高年级语文阅读教学有效性的实用策略探析》，《学周刊》2020年第12期。

[3] 满建莉《腹有诗书气自华—探究提升小学语文阅读教学有效性的策略》，《神州》2020年第9期。

[4] 李秀杰《小学语文阅读教学有效性策略解析》，《考试周刊》2020年第8期。

（刘树忠，1965年生，男，汉族，山东东营垦利区人，大专学历，一级教师。研究方向：小学语文）