李娜娜

摘 要：本文分别从感受古诗词的韵味;对民族器乐曲的欣赏和了解，让学生能够真正喜欢中国民族音乐;多渠道欣赏民歌，引导学生了解民族音乐;音乐与文学、绘画艺术同时出现，会培养学生的“通感”，激起学生热爱民族音乐的兴趣;运用整合式教学培养学生热爱民族音乐的自豪感;引领学生到课外体验民族音乐文化六个方面，阐述在初中音乐教学中渗透民族文化的重要性，培养学生浓厚的爱国情怀。

关键词：初中 民族文化 音乐教学 渗透

民族文化教育是对学生进行的民族历史、民族文学艺术、民族情感的教育。在音乐课堂教学中有针对性地开展民族音乐教学，既能提升学生的审美意趣，也能提升学生对本民族文化的归属感。并能够在更高的层次上帮助学生对我国的历史文化有一个全方位的了解。本文从以下六个方面进行阐述。

一、感受古诗词的意境美，激发学生学习民族音乐的兴趣

古诗词教学是传统文化教学中很重要的一部分，将古诗词教学与初中音乐进行融合，可以让学生领会到不一样的韵味。如：学唱歌曲《阳关三叠》，引领学生朗读以“离别”为主题的唐诗，然后再学唱歌曲，因为这首歌曲的旋律简单，学生很快就会掌握，同时，学生能够感受到诗人离别时淡淡的忧伤。学生在演唱的过程中会领略到传统文化与音乐的相互融合，民族自豪感油然而生。

二、欣赏不同的民族器乐曲，传承民族音乐文化

引领学生多聆听一些民族器乐曲，让学生懂得继承和弘扬民族音乐文化的重要性，从而更好地感受民族音乐的魅力。

比如，教授音乐欣赏课《八音和鸣》，介绍八音时要有重点，我以“金”作为重点，介绍了湖北曾侯乙墓葬出土的编钟，将编钟和咱们的乐器之王钢琴，从时间、音域、制作工艺上进行对比。于是，学生发出一片惊讶声，因为通过我的讲解，学生才知道编钟比钢琴早了两千多年，才知道用现在的技术仿制不出三千年以前的编钟，才知道编钟比我们的乐器之王才少两个八度，才知道编钟可以演奏现在的任何流行歌曲，才知道我们伟大的祖先留给我们的宝贵文化遗产震惊世界，学生充满了自豪感。在学习方法上，我改变以往欣赏课一听到底的方法，采用了演唱主题、体态律动等方法，让学生充分体验，感受传统民族器乐的魅力，从而喜欢上中国的民族音乐。

三、多渠道欣赏民歌，引导学生了解民族音乐

为了调动学生学习民歌的积极性，可以让学生学习一些较为熟悉的民歌，更好地了解民族音乐。

例如，在教学中，我选用了学生较为熟悉的四川民歌《采花》和陕北民歌《黄河船夫曲》，以及蒙古族民歌《牧歌》，让学生感受民族音乐的优美。接着，我让学生主动寻找自己熟知的民歌或者民族音乐，并为大家演唱，如《辣妹子》《小背篓》《青春舞曲》等。

四、音乐与文学、绘画相结合，既能培养学生的“通感”，又能激发学生学习民族音乐的兴趣

艺术所体现出的思想及文化是相通的。例如，在欣赏蒙古族民歌《万马奔腾》时，我利用多媒体为学生边播放音樂，边展示蒙古包、奶酪、奶果子、烤全羊等图片，学生不仅能够记住蒙古族优美歌曲的旋律，而且在大脑中形成音乐与文学、绘画之间的“通感”—听到《万马奔腾》，脑海中不仅会浮现出蒙古族的风土人情，耳边还会回荡起优美的旋律，更能激起学生学习民族音乐的浓厚兴趣。

五、运用整合式教学，引导学生热爱民族音乐，培养民族自豪感

在音乐欣赏教学中，我将不同地区的同一主题的音乐作品结合起来，让学生在同一音乐主题下能够感受到不同地区的音乐风格，从而拓宽了学生的知识面，同时也提高了学生的思维能力。

如欣赏河北民歌《茉莉花》，可以与东北民歌《茉莉花》、江苏民歌《茉莉花》以及萨克斯《茉莉花》进行对比，为了加深学生对《茉莉花》的印象，让学生欣赏全国花样滑冰锦标赛中我国选手申雪、赵红博在争夺冠军时的录像，背景音乐就是改编的《茉莉花》;宋祖英在维也纳金色大厅演唱《茉莉花》，把《茉莉花》搬到了世界的舞台;上海世博会宣传片的背景音乐也是《茉莉花》;意大利作曲家普契尼《图兰朵》中也运用了《茉莉花》的旋律;我国申办2008年北京奥运会中《茉莉花》演奏;2016年的央视春晚上，来自美国的华人华侨子女49人表演了舞蹈《茉莉花》，让全国观众惊叹。欣赏到最后，学生都说：“中国民歌《茉莉花》太好听了！太美了！”学生的民族自豪感油然而生。这堂课既让学生欣赏到了赞美茉莉花的不同音乐作品，开拓了学生的思维，又让学生感受到了我国民族音乐的无穷魅力。

六、引领学生到课堂外体会民族文化

由于课堂教学模式的限制，学生在课堂上的情感感受比较淡薄。此时，老师可以带领学生去听音乐会，参加比赛，也可以帮助学生编排民族舞蹈、器乐曲、合唱曲，使学生既能在现场感受民族文化的博大精深，又能在实际应用的过程中体会到音乐和舞蹈、器乐、合唱结合在一起所体现的民族音乐

文化。

总之，民族的才是世界的。教师只有从实际出发，以学生为本，选择合适的音乐教学方法，在教学实践中努力探索，巧妙设计，认真分析，切实调动学生的积极性，才能在音乐教学中培养学生热爱中国民族音乐的热情，把中国民族音乐的种子播撒到每个学生的心里，让他们更加热爱我国的民族音乐文化，并将它传承和发扬下去。

参考文献：

[1] 徐烁昕《民族民间音乐文化认知在小教中的培养》，《艺术评鉴》2017年第22期。

[2] 卫颖《浅谈民族音乐在小学音乐课堂中的教学实践》，《课程教育研究》2017年第23期。

[3] 马琼《音乐教育与民族音乐文化传承》，《中国音乐》2007年第4期。

[4] 蔡毅《论中国民族音乐文化的传承》，《艺术教育》2008年第7期。