付珂珂

摘 要：我国具有悠久的历史，各地的民间艺术异彩纷呈，展现了当地的民风、审美和发展历程，散发着独特的魅力。但近几年，民间艺术的发展比较缓慢。笔者结合宝丰县的具体情况，谈谈如何将民间艺术引进中小学课堂。

关键词：民间艺术 中小学课堂 有效途径

民间艺术属于传统文化，我县对如何将民间艺术引进中小学课堂进行了不少研究。我们通过文献研究法、调查研究法和时间观察法等进行调研，旨在促使民间艺术走进中小学课堂，使本土优秀艺术得到传承。

近几年来，我国高度重视民间文化的保护工作，并且开展了一系列的工作。在新的教育观中，如何将民间艺术引进中小学课堂，既是一个开拓教育资源的问题，也是对民间艺术的传承。培养德智体美劳全面发展的人才是我国素质教育的目标，而美育越来越受到人们的重视，继承和弘扬民间艺术是教育事业的重要一部分，对于培养学生的审美和民族凝聚力都有很大的积极作用。

一、民间艺术

民间艺术从广义来说，指的是劳动者为了满足生活和审美需求而创造的艺术，从狭义来说，是指民间造型艺术。近年来，随着观念的转变和生活节奏的加快，民间艺术越来越边缘化，各种民间艺人也越来越少，很多民间艺术消失在历史的长河中。从小学到高中，全国很少有开设民间艺术课程的学校，更多的是文化课的学习。这样的教育，会使学生对民间艺术缺乏理解，民间艺术的传承人少之又少，不利于传统艺术的保护和传承。

二、将民间艺术引入中小学课堂的意义

近几年，中国民间艺术走进课堂成为一种新的趋势。我国各地都在努力将本土民间艺术引入中小学课堂。民间艺术是我国传统艺术的重要组成部分，是民族凝聚力和亲和力的核心体现。

民间艺术的发展重在传承。首先，将民间艺术引进中小学课堂，有利于民间艺术的传承和发展。其次，中小学课堂的主流为语文、数学和英语等文化课，如果课堂内容比较单调，学生的学习兴趣就不会很高，但他们的身体和心灵都处在发展阶段，对新事物有很大的兴趣。所以，将民间艺术引进中小学课堂，不仅能丰富学生的学习生活，还能促进本地民间艺术的传承和发展。

我县位于河南省的中西部，是全国著名的“曲艺之乡”和“魔术之乡”，而“马街书会”是我国曲艺界的盛会，具有700多年的历史，是一代代民间艺人智慧的结晶。我县有得天独厚的民间艺术课程资源，全县开展课后延时服务以来，各乡镇学校相继成立坠子社团、魔术社团和曲艺社团等。比如，马街书会的主会场也就是中华曲艺展览馆所在地的杨庄镇，曲艺人经常汇集于此，交流切磋，杨庄镇辖区的马街小学成立的曲艺社团，开展坠子、三弦等曲艺艺术学习，取得了良好的效果。社团学生经常在展览馆和艺人们同台表演。“魔术之乡”赵庄镇则是魔术艺人的聚集地，魔术社团是当地学校的特色社团，几乎每个学生都会表演小魔术，也经常参加文艺演出。所以，在我县的中小学中引入民间艺术，既因地制宜，也能形成一种优秀的教育资源。

三、民间艺术引入中小学课堂的有效途径

1.编写民间艺术的相关教材

教材是教学内容的载体，我县教育局及各学校老师应根据科学的教材观，将搜集到的资料进行编辑，编写出适合不同年级学生学习的民间艺术教材。如果学习对象是小学生，那么语言应该通俗易懂，插图要丰富形象。如果学习对象是初高中学生，那么语言可以更加理性，更加科学，具有更强的文艺性。在编写教材时，应采取螺旋式，即根据专题按照从浅到深、从简到繁、从易到难的程度编排教材内容。

2.运用多媒体，使民间艺术更好地走进课堂

学生是课堂的主体，多媒体技术的应用能够促使民间艺术更好地进入课堂中，也是比较受学生欢迎的一种教学方式。从教材来说，民间艺术的教材可能具有一定的局限性，民间艺术的融入变得较为困难。我们可以搜集一些民间艺术作品，以图片、视频的形式展现在课堂上，比如对于豫剧的教学，我们可以播放《小二黑结婚》《劈山救母》或《秦香莲》等代表性曲目，并且引导学生了解曲目的主要內容、相关背景和特色。

3.民间艺术采风

民间艺术采风是学生实地考察和学习。我县教育局以及学校音乐教师应组织学科教师以及学生一起参与民间艺术采风活动，并且将优秀的艺术资源引入校园，组织兴趣小组或实践活动。

民间艺术采风主要有参观法和自由式两种，参观法即围绕一个主题走访当地民间艺人或德高望重的人，听他们讲解或演示民间艺术，并且学习、参与民间艺术活动。比如，本县的魔术是一大特色。我们可以带领学生走访当地技艺高超的魔术师，邀请他为学生讲解当地魔术的发展，并且教学生一些简单的魔术。自由式即没有教学目的，学生在星期天或假期搜集自己喜欢的民间艺术，从自己的喜好出发，研究艺术，发掘和体会此种艺术形式的精髓。民间艺术采风可以让学生与民间艺术零距离接触，开拓学生的视野，增强他们对中华民族文化的认同感。

4.举办相关的文化艺术活动

文化艺术活动具有群众性、自娱性、倾向性和传承性的特点，是普及知识、调节精神的重要方式。任何艺术形式都需要一个展现的舞台。我县的县政府以及学校应组织文化艺术活动，学生参与这些文化艺术活动，不仅可以增强对民间艺术的兴趣，还可以认识到我县民间艺术的魅力。而且在音乐课堂上，也有了相应的教学内容，即鼓励学生进行选曲或排练，避免课堂与社会的脱节。总之，举办文化艺术活动对于将民间艺术引入中小学课堂具有积极作用。

综上所述，民间艺术是中华传统文化中的珍品，它也是不可再生的宝贵文化资源。我们作为炎黄子孙，有传承和发展的责任。我们要将“学生为本、发现为本”作为研究的立足点，通过编写地方教材、组织民间采风和举办文化活动等多种方式，将民间艺术引进中小学课堂，满足学生和当地文化发展的需求。

参考文献：

[1] 陈建勋《浅析地域民间艺术融入中学艺术课堂的思考》，《考试周刊》2018年第59期。

[2] 鞠向玲《特色即优势：民族民间艺术课程资源的开发》，《艺术教育》2013年第4期。

（本文系河南省教育科学“十三五”规划一般课题《民间艺术课程资源在中小学校开发和利用的研究》（2018-JKGHYB-0917）研究成果）