汤锦闻 刘敏

【摘  要】 對于小学低年级的孩子们，在开展英语学习的过程中对自然拼读法的掌握依旧存在诸多瓶颈。为了解决这种不利局面，教师必须要从教学手段的转变入手来提升学生的英语学习兴趣，通过满足学生的学习需要来熟练掌握自然拼读法在内的一系列英语学习方式，在提升整个英语教学质量的同时也为学生日后发展奠定基础。文章主要内容就是结合实际教学经验对自然拼读法在小学低年级英语课堂教学中的应用展开研究。

【关键词】 自然拼读;小学低年级英语课堂;教学应用

根据最新《义务教育英语课程标准》，对于英语词汇、语音以及读写目标主要是掌握单词的音、形、义，了解简单的拼读规律。然而在实际的教学过程中，很多学生由于学习方式匮乏、语言学习环境薄弱等原因，导致了很多小学生在进行英语学习的过程中没有掌握一定的自然拼读技能，更有甚者还在通过标注汉语拼音以及死记硬背的方式来进行发音。这种现象直接导致了小学生的英语学习质量低下。

一、自然拼读法的重要作用

小学低年级阶段的英语学习主要是通过激发学生的学习兴趣来进行更深层次的教学实践，以此来确保每一名小学生都能够在成长的过程中，形成一种惯性的英语学习思路。而自然拼读法则是通过拼读规律的引导来进行学习。其作用主要体现在如下几方面：

1.有效提升学生英语学习兴趣

小学阶段的英语教学主要是通过激发学生的英语学习兴趣，来培养他们形成一种良好的认知基础，在提升英语学习作用的同时，能够灵活地将自然拼读法在内的各种英语学习手段融会贯通，通过大量的自主阅读和游戏来实现学习质量的飞跃，从兴趣养成的角度来构建一个科学的学习体系，在改变传统“记单词、背单词”的基础上，实现活学活用。相信这种教学方式能够从本质上激发学生的学习兴趣与学习积极性。

2.有效提升学生英语学习能力

在自然拼读法下的小学低年级英语教学中，教师还应当通过这种英语语音符号以及音节的教学来转变英语学习方式，在理论与实践高度融合的过程中帮助学生能够更快、更好地对英语单词进行学习和了解，最终实现小学英语学习水平与能力的提高。

3.转变英语教学手段

在实际的低年级英语教学过程中，教师还能够通过自然拼读法来对传统的教学方式进行转变和提升，利用教学过程中所遇到的各种瓶颈和难点问题来进行“靶向定位”的击破。同时也能够借助这种教学方式来不断发现实际教学过程中的一些弊端，为日后的教学改革与创新提供支撑与保障。

二、自然拼读法在低年级英语教学中的运用

自然拼读法能够有效地拉近学生与教师之间的关系，通过互动与交流来实现学生的整体认知效率。下面就结合实际小学英语低年级教学经验，对其展开研究。

1.自然拼读在拼读教学中的应用

拼读教学过程中必须要通过自然拼读教学手段的导入来进行相关教学实践，通过引导学生对英语各个单词的发音来进行掌握，不断摸索其中规律，特别是在字母表的拼写与发音学习中，提升理解和认知。这不仅会对学生未来的英语学习提供帮助，同时也会从综合素养的角度来引导他们掌握相关的学习方式，由此实现既定的英语教学目标。

在实际的教学过程中，首先，英语教师要从单词的发音和拼写入手开展授课。例如，辅音与元音的学习过程中就应当通过对单元音、双元音、多音节的内在联系来进行规律摸索。其次，要从一些简单的单词拼写入手，例如we， in， on等组合，逐步过渡到多音节basketball， beautiful， interesting的学习当中，最后教师要鼓励学生通过小组讨论等方式，对相关知识点进行总结与修正。相信通过这种自然拼读法的教学引导，不仅能够有效地提高小学生的英语学习水平，同时也能在潜移默化中实现拼写规律的掌握和认知，为他们日后英语学习兴趣的提升提供支撑和助力。

2.在阅读教学中进行自然拼读法授课

作为自然拼读法的重要内容，阅读教学必须要充分地结合学生实际认知情况来进行相关教学方式的选择和引导，通过大量单词、字母组合的音、形、义规律摸索，来激发学生“猜词”“认词”“拼词”的兴趣。在这种大背景下，小学低年级的英语教师还应当充分结合教学内容以及教学目标安排，通过有效拓展英语阅读教学的方式来指导低年级的小学生能够对一些简单的单词、句子展开阅读，通过联系插图和上下文来进行准确猜测。特别是对于一些刚刚接触英语的学生而言，教师更是应当做好这种辨认单词的转变和过渡，例如：在学生学习了/  /这个音后，就可以通过填空的方式来鼓励他们进行整体认读单词apple的拼读猜测， 当学完第一组字母s， a， i， t， n， p后，列出“Its an apple.”“It is an ant.”等相关句式，让学生结合上下文乃至插图的配合进行摸索和尝试。相信经过一段时间的学习后，每一名学生都能够在这种寓教于乐的教学中感受到英语自然拼读的妙趣，同时也能够在主观能动性的带动下实现对英语拼读学习的兴趣，为日后的英语学习和英语知识灵活运用带来基础保障。

3.通过听音、辨音、写音来进行教学

自然拼读教学法并不是一个独立的教学手段，在实际的小学低年级英语授课应用中，教师必须要通过对英语内容、英语字母、字母组合的转变展开规律研究，借助听音、辨音、写音来实现既定的授课目标。

首先，做好“听音”，在开展低年级的英语教学过程中，教师可以通过控制单词朗读的语速，让学生感受快速——慢速——快速的示范朗读，同时鼓励学生结合以往的英语发音知识点对单词中的音素和音节进行辨别。

其次，做好“辨音”，在英语课堂上，教师应当通过循序渐进的方式将一些日常英语对话融入到教学过程中，通过提问、模仿等方式鼓励学生“张开嘴巴大声念”，同时根据教师的提示对单词中所含有的因素进行辨别和猜测，在“磨耳朵”中养成一种英语语感的反射能力。

最后，则是要强调“写音”的重要性。俗话说：“光说不练假把式”，对于低年级的英语教学而言，“听、说、读、写”同等重要。因此在实际的教学中，教师必须要鼓励学生在经过一段时间的“听音”与“辨音”练习后，能够对相关单词中所蕴含的音素进行“写音”的练习，以此来为自然拼读中的字母与字母组合提供应用基础。建议在实际的教学过程中，对于低年级的小学生来说，英语教师应当通过循序渐进的方式，从辅音到元音开展教学，其原因主要是因为辅音与小学生所学过的拼音极为相似。因此在汉语拼音学习的基础上，学生就会很大程度上减少一定的陌生感，以一种积极的态度来掌握辅音知识和规律。只有打好这一基础，才能够确保下一步的元音学习会迎刃而解。

综上所述，自然拼读法在小学英语教学中具有着较强的作用和应用，每一名英语教师都应当结合学生的实际情况以及个体差异，结合教学目标和课程标准从拼读教学、阅读教学、拼写教学的角度对这一科学的教学方式进行应用。只有这样，学生们才能够在实战中不断提高英语学习水平与兴趣，为整个英语教学的全面发展奠定基础。

【参考文献】

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——以广东版《开心学英语》为例[J].读书文摘（中），2018（8）：58-59.