张皇津 郑占厦

摘 要：随着新课改的推进，初中数学教学出现了巨大的改变，要求教师在进行教学的时候，以学生为中心。在这样的教学情境下，学生学习的积极性会得到提升，学习能力和素养也会得到提升。所以，在初中教学中，教师一定要改变教学方法，以学生为中心进行教学，并且要重视单元复习，制定相关合理的策略进行复习工作，这样才能提升复习课教学的效率和质量。

关键词：初中数学;单元复习课;教学策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-06 文章编号：1674-120X（2020）28-0057-02

单元复习课是初中数学教学中的关键内容，也是帮助学生对所学知识进行复习的途径，还可以使学生找出学习中的问题并进行解决。数学教师一定要研究一种有效的单元复习方法，这样才可以让学生更加全面地理解数学知识，提升学生的思维能力和解题能力。本文将对初中数学单元复习课教学策略进行相关阐述。

一、初中数学单元复习课教学原则

在初中数学教学中，教师一定要有针对性地进行复习教学。数学知识比较丰富而且知识量比较大，所以数学教师在开展复习课时一定要提前做好准备，对教学内容进行全面了解，找出重点知识，然后对所有知识进行整理。与此同时，还需要对班级中的学生进行了解，了解学生的学习情况，哪些知识的掌握还有问题，哪些知识容易遗忘等。然后数学教师就要设计一个单元复习计划，以让学生经过复习提升自己对数学知识的理解能力，提升学生学习数学知识的自信心。在进行单元复习的时候，数学教师要让学生进行一些练习，这样才可以提升学生的技能。不过课堂教学的时间是很短的，数学教师一定要合理地选择数学题，并且要控制好练习题的质量，这样才可以确保训练的效果，让学生得到收获。数学教师在选择数学题时，一定要进行对比分析，找出新旧知识之间的关系，从而通过练习来丰富学生的知识，提升对知识的运用能力。

单元复习课数学的主要目的就是要将一些数学知识进行整合，让知识更加合理。学生在以往学习数学知识的时候，无法主动地对知识点进行整理，导致知识点比较分散，无法将所有知识联系到一起。数学教师在进行复习的时候，一定要重视帮助学生整理知识，并且要分析知识点之间的关系，对学生的能力进行培养，提升学生的数学解题能力。在复习的时候，数学教师不能以自己为中心进行教学，否则学生就会被动地复习知识，渐渐对数学知识失去兴趣。经过数学课的教学，学生会对数学知识产生一些了解，然后在进行复习教学的时候，数学教师就要让学生有自己的空间进行复习，从而建立一个数学知识体系。除此之外，数学教师要鼓励学生参与到复习工作当中，要是学生没有配合，那么就算教师准备得再充足，学生也不会主动进行复习，更加无法培养学生的能力。想要知道数学单元复习课的效果，就要看看学生是否认真在复习。复习课最重要的就是要让学生和教师进行溝通。

二、初中数学单元复习课教学中的问题及原因

（一）数学教师的原因

许多数学教师在开展数学单元复习课教学时，都会出现一些偏差。一部分数学教师觉得复习课就是用来进行练习的，这时就会使用借助例题来进行复习的方法，然后让学生进行仿写，从而对数学练习题进行解决。还有一些数学教师比较重视讲述，没有和学生进行互动，导致学生无法理解数学知识，经常出现思维禁锢的情况，而且解题的方法过于单一，缺少创新。还有很多教师比较重视解题的结果，无法培养学生的学习能力，而且学生的学习习惯也无法养成。甚至有的教师只注重对一种类型的题进行解答，没有发掘数学习题的价值，也没有让学生真正理解数学知识的含义。

（二）学生自身的原因

因为受到传统教学理念的影响，许多学生无法对数学知识进行全面的理解，无法顺利地开展数学复习。很多学生在进行单元复习的时候没有一个明确的目的，觉得只要学会解题方法和运用技巧就可以了。在进行单元复习的时候，很少有学生会进行独自思考。还有一些学生比较有依赖性，缺少分析能力和思考能力，常常会依靠数学教师来进行解答，或者是找一些学习好的学生来帮助他们进行解决。还有一些学生虽然学会了相关数学知识，但缺少自觉能动性，常常被动地对知识进行记忆，这样也就无法丰富知识量。

三、初中数学单元复习课教学策略

（一）合理地进行教学准备工作

在进行教学的时候，教师不仅需要了解教学内容，还需要了解学生的学习情况。只有提前做好教学准备工作，才可以提升教学的效果，在进行课前准备时，一定要准备好材料和教学工具，设计好教学方案。此外，很多数学教师在复习工作开始前没有重视对复习资料的准备工作，正是因为这一点，数学复习课无法顺利开展，从而无法让学生的数学能力得到提升。要是教学的效果比较差，那么学生也就无法全面地进行复习。教师一定要对学生进行分析，结合学生的状况，结合现阶段的教学技术，运用合理的教学方法进行教学，这样才可以有效地提升教学的效率。

例如，教师在复习“一元二次方程”这一章节时，设置如下问题：

已知关于x的方程：mx2-（m+2）x+2=0（m≠0）

（1）若x=2是方程的一个根，求m的值;

（2）当m=1时，求此时方程的根;

（3）求证：此方程总有两个实数根;

（4）如果此方程两个实数根都为整数，求整数m的值;

（5）若抛物线y=mx2-（m+2）x+2与直线y=x-2有两个不同的交点，求实数m的取值范围。

教师以问题串的形式，将一元二次方程的解、解一元二次方程、根的判别式、二次函数图像等知识点串联起来，既可以根据学生的情况来设计章节内容，有针对性地进行数学复习，又可以有效地发挥复习课的作用，提升复习的效率。

因此，教师教学前一定要根据学生的状况进行考虑，然后根据数学教学目的设计一个完整的教学计划。数学复习工作一定要以学生为中心开展，这样才可以有效地培养学生的思维能力，从而提升学生学习的效率。在数学课堂中，尽管需要以学生为主，不过数学教师在进行复习方案设计的时候，一定要体现出自己的价值，并在进行复习的时候发挥自身的作用，在开展数学复习工作的时候扮演好教师的角色，有效提高课堂效率。

（二）建立教学情境进行教学

为了让学生主动地进行数学复习，数学教师一定要重视激发学生的数学思维，这样不仅可以让学生复习数学知识，还可以激发学生学习的积极性。教师可以通过建立教学情境来开展复习工作，运用这样的方法可以有效地提升复习的效率，随后就可以在这个情境下将数学知识融入进去，开展小組学习，让学生研究数学知识，创新教学内容，这样才可以让课堂教学更加有趣味性。在进行数学教学的时候，数学教师还需要指导学生，激发学生的思维，并让学生找出问题，主动解决问题，这样就可以让学生独自找出问题的答案，收获成功的果实。在进行复习的时候，数学教师还可以设计一些有趣味性的问题，让学生解答。

例如，在复习“丰富的图形世界”这一单元中“折叠”的相关知识时，数学教师就可以使用一张纸进行对折，让学生试一试一张纸可以对折多少次。这样的设计，不但可以营造良好的数学课堂气氛，还可以激发学生的兴趣。因此，情境教学是非常重要的，它可以将数学知识运用另一种方法进行呈现，改变以往枯燥的复习方法，使复习工作顺利开展。因此，建立有趣味性的教学情境，就可以有效地提升数学单元复习课教学的质量和效率。

（三）运用合理的复习教学方法

在初中数学复习教学中，教学方法是非常重要的一部分，而且教学的方法也会影响到数学复习教学的效率和质量，因此，数学教师在进行单元复习课教学的时候，一定要对以往的教学方法进行创新。新课改推行之后，在进行初中数学复习的时候，数学教师不仅需要传授学生教学知识，还需要指导学生进行学习，让学生在学习的时候主动地进行思考和研究，并且在进行复习的时候找出问题，对问题进行解决，这样才可以培养学生的思维能力。因此，想要顺利地开展复习工作，就一定要找到一种有效的复习方法。

例如，数学教师可以使用分层教学方法来进行单元复习工作，即根据班级学生的学习能力对学生进行分类来进行分层教学。在复习“有理数及其运算”这一单元相关知识的时候，对学习能力差的学生，数学教师可以让其对有理数的概念和加减法的内容进行复习;对学习能力比较好的学生，数学教师就可以让他们复习有关有理数乘除法的内容。经过这样的方法，学生就可以在单元复习中得到能力的提升，而且这种分层教学的方法还可以有效地提升数学复习教学的质量。除此之外，数学教师还需要对教学进行总结和反思，主要反思所教学的内容、学生在课堂中的学习活动以及教学的过程是否合理。经过对这几方面的反思，就可以帮助数学教师对教学方法和复习的方法进行完善，从而提升学生的数学能力。

四、结语

总之，在进行初中数学教学的时候，数学教师一定要建立教学情境来进行复习，并且对自己的教学方法进行创新。此外，数学教师在一节课教学结束之后，还需要让学生对所学习的内容进行研究。这样才可以有效地提升数学单元复习课教学的质量和效率。

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