刘俊国 李军强 肖社玲 李霞 杜志蕊

摘 要：农村留守儿童一直是党和政府关注的重点，由于缺少父母的陪伴，农村留守儿童在生活、学习中出现了许多问题。加之留守儿童的家长长时间在外地务工，学校无法及时和家长进行沟通交流，以致无法及时协商处理留守儿童身上出现的问题。文章就农村留守儿童的现状展开论述，分析其成因，并提出相应的教育对策，以促进农村留守儿童健康茁壮的成长。

关键词：农村;留守儿童;现状;成因;教育对策

现在农村有相当一部分学生的家长外出打工，把子女留在农村，由爷爷奶奶或其他亲戚朋友看管，这对家庭教育、学校教育以及青少年健康成长产生了很大影响。由于留守儿童的家长长时间在外地务工，学校无法及时与其进行沟通，以致无法及时协商处理留守儿童身上出现的问题。如何解决这些问题已迫在眉睫，做好农村留守儿童教育工作的意义十分重大。本文就农村留守儿童的现状展开论述，分析其成因，并提出解决留守儿童问题的教育对策。

一、农村留守儿童的现状

（一）留守儿童强烈渴望亲情

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝……没妈的孩子像根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找？”这是歌曲《世上只有妈妈好》中的歌词，充满了对母亲的深情厚爱，也说明了在孩子的成长过程中，父母的爱起着重要的作用。有的农村留守儿童，自出生后就一直跟着爷爷奶奶生活，父母常年在外地务工，一年甚至几年难得回家一次，以致孩子都忘了父母的相貌，更谈不上亲情，“能与父母团聚”成了留守儿童心中最大的愿望。从对辖区学校留守儿童的问卷调查结果来看，留守儿童对家庭生活充满期望，大部分留守儿童希望“和爸爸妈妈在一起”，极少数留守儿童希望“与亲戚共同生活”，也有小部分的留守儿童希望“爸爸妈妈一个外出，一个在家”，这表明了留守儿童对亲情的渴望。

（二）留守儿童学习状况堪忧

虽然有许多留守儿童聪明好学，但其父母长期不在身边，对其学习的指导和监督非常少，使得留守儿童在学习方面面临无人过问的状况。加之留守儿童年龄较小、自我控制能力不强、学习自觉性较差、易受外界干扰等特点，很难认识到学习的重要性，从而对学习逐渐产生一种无所谓的态度，学习状况堪忧。如课题组在调查辖区学校留守儿童时，见到了一名叫王超超（化名）的留守儿童（男，11岁，小学五年级），其父母常年在外地务工，由爷爷奶奶照看，他比较贪玩，不喜欢学习，爱上网打游戏;学习缺乏自觉性，对教师布置的作业应付了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，学习成绩一直很差。

（三）留守儿童行为习惯较差

留守儿童由于缺乏有效监督和教育，加之看待问题不全面，容易受社会上不良现象的影响，养成一些不良的行为习惯，如不讲究卫生、吃饭穿衣挑剔、做事我行我素、不听长辈的教导等。课题组在对辖区学校留守儿童进行调查时，见到了一名叫杨佳佳（化名）的留守儿童（女，10岁，小学四年级），她的父母常年在外务工，她由爷爷奶奶照看，在家总是跟爷爷奶奶闹别扭，不听爷爷奶奶的话，还经常偷拿家里的钱买零食，长辈说她的时候就顶嘴，或者就撒泼哭喊。她在学校喜欢跟同学吵架、抢东西，经常独处，不参加集体活动，从来不参与班级卫生打扫，自己桌子下面垃圾成堆，常常偷懒耍滑，扰乱课堂秩序，教师教导也无济于事。

（四）留守儿童心理问题明显

留守儿童的父母长期在外务工，回家与孩子团聚的时间较少，留守儿童与父母进行情感交流的机会很少，心里敏感脆弱，往往容不得别人的批评;常自我封闭，不愿意与别人交流;在生活、学习中自信心不足，态度消极悲观。如课题组在对辖区学校的留守儿童进行调查时，有一名叫李磊磊（化名）的留守儿童（男，8岁，小学三年级），他的父母常年外出务工，他从小在奶奶的呵护下长大，奶奶给予了他无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能批评一句，做了错事，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。再加上家庭条件优越和监护人对他的纵容，使他养成了固執、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑筋，我行我素，不计后果，而且缺乏责任感。

二、农村留守儿童现状的成因分析

（一）监护人思想观念落后，教育措施不当

很多留守儿童的监护人文化程度不高、思想观念落后，教育方式为放任溺爱型或严厉管教型，要么认为孩子爱干什么就干什么，对孩子百依百顺;要么对孩子严厉管教，常常因一点小事就打骂孩子，没有给孩子足够的自由。留守儿童的监护人大多重视孩子的吃饱穿暖，而忽视了孩子的学习成绩;重视孩子的安全教育，而忽视了孩子的品行教育;重视孩子的身体健康，而忽视了孩子的心理感受;重视孩子按时到校、按时回家，而忽视了其良好行为习惯的养成。留守儿童的监护人应该转变思想观念，采取有效的教育措施，切实承担起教育留守儿童的责任。

（二）父母与留守儿童沟通少，家庭教育缺失

父母是孩子的第一任教师，对孩子的影响是巨大的。家庭则是孩子人生的第一课堂，家庭教育在孩子的成长中起着重要的作用。现在农村有许多孩子的父母常年在外务工，半年甚至一年都难得回家一趟，光打个电话，寄一些学习用品，不足以与孩子维系亲情、沟通思想，家庭教育的缺失，导致留守儿童身上的问题突出。为此，留守儿童的父母要采取多种方式与孩子进行沟通交流，明确家庭教育对孩子成长的重要性，切实承担起家庭教育的责任。

（三）家庭、社会与学校教育步调不一，无法形成合力

由于监护人缺乏对留守儿童的照顾与管理，加之家庭教育、社会教育和学校教育的力量没有有效整合在一起，甚至三者教育步调不一，使得留守儿童难以养成良好的行为习惯。例如，学校教师教育孩子拾金不昧，可有些家长教育孩子拾到小的物品交公、拾到重要的物品不要交公;学校教师教育孩子要献出爱心、乐于助人，可监护人教育孩子不要“管闲事”等，这就使得学校对孩子的教育效果大打折扣。为此，必须建立家庭、社会与学校教育的协调机制，形成合力。

三、农村留守儿童的教育策略

（一）学校牵线搭桥，加强留守儿童和家长的沟通交流

沟通是父母与子女心灵交流的桥梁。学校应通过多种方式为留守儿童和家长牵线搭桥，动员家长多关注孩子，多与孩子沟通交流，并为亲子沟通交流提供便利条件。一是电话传情。在学校为留守儿童设立亲情公共电话，开通亲情交流热线，让亲子间能够随时随地进行沟通交流。二是鸿雁传书。学校通过组织留守儿童开展“与远方的亲人说说自己的心里话”和“每天写思念日记”等活动，让留守儿童表达对亲人的思念之情。这样既提高了留守儿童的写作能力，又让他们对远方家长的思念有了寄托。

（二）教师定期家访，加强学校教育与家庭教育的联系

“以家庭教育为圆心，以学校教育为半径，以积分为圆规，家庭教育与学校教育共同画出世界上最美的圆——我们的下一代。”学校的教育必须和家庭教育联系起来，才能真正达到教育的目的，而教师对留守儿童的定期家访，则是学校教育和家庭教育联系的纽带。教师应定期家访，在一学期内对班级每名留守儿童的家访不少于一次。教师与留守儿童家长谈话时，要做到诚恳耐心、以理服人。教师对留守儿童定期家访这种形式得到了家长的认可和支持，促进了留守儿童的健康成长，使教师工作更加得心应手。

（三）开展关爱活动，让留守儿童健康成长

学校要开展多种形式的关爱活动，让留守儿童健康地成长。一是实行留守儿童登记制度，准确掌握其个人信息，使学校管理留守儿童日常化。二是建设“留守儿童之家”和乡村少年宫，并由专职人员指导学生活动。三是开展精彩纷呈的活动，如经典诵读大赛、我给爸妈写封信、春季郊游实践活动等，让留守儿童的课余生活过得丰富多彩。四是选配优秀教师、优秀学生与留守学生开展“结对子”活动，使他们在学习、生活上互相帮助，在品德行为上互相促进，在心灵思想上互相交流。五是做好假期管控，寒暑假期和节日来临，学校可以组织教师对留守儿童进行家访，对其进行安全教育、作业辅导、生活关爱等。

（四）举办留守儿童家长培训班和召开家庭教育报告会

父母是孩子的第一任教师，家庭是人生的第一课堂。父母的一言一行对孩子起着潜移默化的作用，家庭教育在孩子的成长中起着巨大的作用。为了让留守儿童家长明白家庭教育对孩子健康成长的重要性，学校要采取定期与不定期相结合的方式举办留守儿童家长培训班，对留守儿童家长进行培训，同时要召开留守儿童家庭教育报告会。通过家长培训班和家庭报告会，促进学校、家长、留守儿童三者之间的沟通交流，让学校和家长更全面地了解留守儿童的身心发展特点，制订切实可行的方案，促进留守儿童健康快乐地成长。

（五）让全社会关注留守儿童，形成良好氛围

农村留守儿童的教育問题，是社会发展中的一个重要现实问题，是家庭、学校和社会的共同责任，需要各方的关注并制定切实可行的措施。全社会关注留守儿童，有利于为留守儿童营造健康成长的良好氛围。一要利用多种渠道，组织开展农村留守儿童宣传工作。二要完善留守儿童的制度措施，将农村留守儿童的教育作为农村教育事业发展的重要内容。三要加强调查研究和建设教育监护网络，构建农村留守儿童健康发展的教育和监护体系。

总之，做好关爱留守儿童工作，是建设社会主义新农村、构建和谐社会的重要组成部分，更是一项长期的具有深远意义的工作。留守儿童课题研究者只有不断地思考工作中存在的问题，探索新方法，才能更好地服务学生、服务社会，使留守儿童的工作更有意义。笔者深信，留守儿童课题研究者会更加努力，创新工作方法，不断推进关爱留守儿童这项工作，为农村留守儿童撑起一片灿烂的天空！

参考文献：

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[2]李 佳.农村留守儿童假期生活现状调查与分析——以资阳市乐至县大佛镇为例[J].农村实用技术，2019（12）：13-14.

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