苗承红

摘 要：苏霍姆林斯基说过：“让孩子变聪明的办法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”阅读能力已经成为衡量学生学习能力的重要指标。作为一名小学班主任，需要从班级阅读活动开展的角度来建设班级文化，培养学生的阅读兴趣与习惯。文章基于班级阅读活动开展的意义，从环境育人、活动育人与家庭育人三个方面探讨小学班主任开展班级阅读活动的策略，以期打造浓厚的班级阅读文化，提升学生的阅读素养。

关键词：班级阅读活动;班主任工作;阅读习惯;阅读素养

中图分类号：G625.1 文献标识码：A 收稿日期：2020-05-06 文章编号：1674-120X（2020）28-0007-02

一、引言

随着阅读时代的到来，阅读能力的高低已经成为衡量一个人综合素养尤其是学习能力强弱的重要依据。随着国家对学生阅读越来越重视，阅读的重要性逐渐被人们认可，与之相应的是阅读书目的数量呈现出较为明显的增长趋势，但欧美国家学生与中国学生的阅读差距依然巨大。作为一名小学班主任，要注重对班级阅读文化的构建，要重视对班级学生阅读兴趣与习惯的培养，以丰富而精彩的班级阅读活动为载体来培育班级阅读文化，让阅读成为学生学习与生活中的一种习惯。笔者作为一名小学语文教师兼班主任，对阅读重要性的认识更加深刻，无论是基于学科教学的需要，还是基于班级文化建设与管理的需要，有效地开展班级阅读活动都应成为工作的重点。

二、班级阅读活动是小学班主任工作的重点

作为一名小学班主任，要有效落实班级阅读活动的开展，这是因为班级阅读活动对班级管理与班级建设能产生重要影响，同时也对小学生的学习能力的发展有促进作用。

一方面，阅读活动是班级文化建设的需要。当前，以“书香校园”为载体的校园文化建设已成为各中小学的基础性建设工程。作为学校的“细胞”，班级在其中发挥着关键性作用，即以“書香班级”建设带动“书香校园”建设是极为重要的一步。在班级文化建设中，阅读活动的开展和实施尤为重要，很难想象一个班级离开阅读活动后何以建设班级文化。阅读环境的建设、阅读氛围的营造、阅读活动的开展，有利于丰富学生的学习生活和精神世界，有利于在班级中形成人人爱阅读、人人会阅读、人人在阅读的良好氛围，这是构建“书香班级”，提升班级文化内涵的重要一环。

另一方面，阅读对学生学习能力的发展极为关键。正如列夫·托尔斯泰说的：“理想的书籍是智慧的钥匙。”书籍就是打开智慧之门的金钥匙，一个善于学习的人也必定是热爱阅读的人。知识的获得如同数字信息的处理，需要经历信息输入—信息加工—信息输出的过程，而阅读就好比信息的输入与信息的加工。

通过阅读，学生能开阔视野，积累丰富的知识，并培养理解能力与思维能力。任何科目，尤其是语、数、外这样的基础学科，学习都建立在阅读理解的基础之上。小学阶段养成的自主阅读习惯将会为学生今后更深入的学习奠基，可见阅读对每个小学生来说都非常重要。

三、小学班级阅读活动实施“三部曲”

笔者在班级管理过程中，十分注重班级阅读活动的开展，认识到要开展好班级阅读活动，需要教师为其搭好舞台，需要开展学生喜闻乐见的阅读活动，同时也离不开家校共育的教育合力，只有唱好这“三部曲”，才能将班级阅读活动开展得有声有色。

（一）发挥环境的育人功能——营造浓厚的书香氛围

环境具有重要的育人功能，其通过潜移默化地影响人、熏陶人、塑造人，影响人的思想意识和行为，所以不管是学校还是班级，都要注重环境建设。良好的阅读氛围与环境更有利于班级阅读活动的开展。我们很难想象，在一个脏乱、嘈杂、没有阅读氛围的班级中如何开展深入、有效的班级阅读活动。为了给学生营造良好的阅读氛围与环境，班主任要致力良好阅读环境与浓厚阅读氛围的营造。

一是要让“每一面墙都会说话”，在教室中，凡学生目光所至之处都能“劝读”。比如，在黑板的左侧，我们预留一小块位置，用红色粉笔醒目地写上：今天你阅读了吗？寥寥数字，却发人深省，让学生时刻不忘记阅读。在墙壁名人警句张贴位置，张贴“阅读”警句，如“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”“读万卷书，行万里路”“书籍是人类进步的阶梯” 等。在先贤阅读名言的谆谆教导下，学生能认识到阅读对自己学习与成长的意义，真正做到自觉、主动地阅读。此外，我们会经常制作以阅读为主题的黑板报，如在世界读书日、校园阅读活动月等时间节点制作阅读主题黑板报，让学生更加重视阅读、热爱阅读。

二是让“阅读角”成为学生的知识“加油站”。我们在班级教室右后角设立了专门的“阅读角”，摆放了上百本课外书籍供学生在课余时间阅读。为了弥补空间狭小的缺陷，我们加快图书更换的速度，每个月进行一次图书的更换，让学生能够读到更多更好的书。每到课余休息时间，学生都会到“阅读角”挑选自己喜欢的书，然后到自己的座位安静地阅读，读完后再及时归还。在师生的共同维护与建设下，班级“阅读角”成了一个“小小图书馆”，成了学生阅读的“加油站”。

（二）发挥活动的育人功能——开展丰富的阅读活动

活动是人类生存的基本方式，也是教育发生的基本形态。活动育人，就是要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，这也是班级阅读活动的重要形式。丰富多彩的阅读活动成为学生学习与生活的“调味瓶”，可以让学生的精神世界更加绚丽多彩。班主任要注重发挥活动的育人功能，引领学生在寓学于乐的阅读活动中汲取精神养分。

一是开展“图书漂流”活动，好书大家读。萧伯纳说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”就班级阅读而言，你有一本图书，我有一本图书，彼此交换，就可以有数十本图书。为整合阅读资源，进行基于图书共享的“图书漂流”活动极为重要。笔者让每个学生拿出五本以上图书，写上自己的姓名，然后在班级中有序“漂流”，每个人在10天内阅读完一本书，阅读完的书“漂流”给其他同学。同时要求学生爱惜书本如同爱惜自己的身体，做到不遗失、不损坏。这样，一个学期下来，每个学生都可以阅读到几十本甚至一百多本图书，极大地丰富了学生的阅读素材。

二是开展班级读书会活动，分享阅读体验。在学生阅读之后，教师需要创设一个平台，让学生一起分享自己的阅读知识和阅读体验，交流阅读感受。我们每个月举行两次班级读书会活动，每个学生都有机会上台给大家介绍一本好书，说说这本书的主要内容，分享自己的阅读感受。更为重要的是，学生能够围绕自己的阅读困惑进行交流讨论。每一次班级读书会都有不同的探讨内容，学生在阅读交流中学会了如何阅读、如何思考、如何学以致用，很有意义。读书交流、书评、读后感等丰富多彩的阅读活动让学生充分感受到了阅读的价值与乐趣。

（三）发挥家庭的育人功能——深入推进亲子阅读

家庭阅读氛围、家长的阅读习惯对小学生的课外阅读有极大的影响。家庭是学生的第一所学校，家长则是学生的启蒙老师，同时也是终身相伴的导师，所以家长的阅读兴趣与阅读习惯、家庭的阅读氛围对小学生的影响是十分巨大的。基于这一认识，有必要在家校共育的教育理念下，以家庭为切入点，通过“书香家庭”的建设，深入推进亲子阅读，让学生不管是在校园、在班级，还是在家中，都能受到书香的熏陶，养成阅读习惯。

一是让家庭书屋点亮阅读之光。家庭阅读环境与阅读氛围十分关键，而家庭书屋的建设是关键内容。我们鼓励家长为孩子单独安排一间小小的书房，里面布置整洁漂亮的书桌、书柜、台灯，确保阅读环境的整洁、安静与明亮，温馨的阅读环境能激发学生的阅读欲望。我们鼓励家长多为孩子购买课外书籍来充实书柜，对各学科的教辅资料书籍以及绘本、故事、童话、科学、诗词、文学名著等，学生要做到广泛阅读。班级中每年开展一次家庭书屋评比，从环境布置、藏书量、图书质量等方面进行综合评估，由家委会成员、学生代表以及教师进行综合打分，评出优胜家庭书屋建设家庭，以此提升学生、家长对家庭阅读的重视程度，营造良好的家庭閱读氛围。

二是让亲子阅读共享学习时光。亲子阅读由家长带着孩子一起阅读，这一方面在家庭中营造了浓厚的读书氛围，有益于学生养成认真阅读的习惯;另一方面加强了亲子情感交流，在父母的陪伴下、共读下，学生的阅读更加认真有效，父母能够指导孩子阅读，帮助孩子解决在阅读过程中遇到的问题，并与其交流阅读心得感受，让深度阅读真实发生。亲子阅读是我们班级每周的保留环节，笔者要求家长每周至少与孩子进行三次亲子阅读，通过阅读“打卡”的方式将亲子阅读过程记录下来，并以签名的方式来督促孩子积极完成阅读任务。从最初的不理解，到当前的积极配合，家长们对亲子阅读的认识更加深入，行动更为积极，亲子阅读已成为父母与孩子共享学习的美好时光。

四、结语

“腹有诗书气自华。”小学生处于阅读习惯、阅读兴趣与阅读能力培养与发展的黄金时期，阅读能力是学生终身受用的必备能力，是其最为核心与关键的素养与技能。作为一名小学班主任，要以“书香校园”“书香班级”的建设为契机，重视班级阅读活动的开展，从班级浓厚阅读氛围的营造、趣味阅读活动的组织、科学阅读评价的实施和家校共育的亲子阅读活动等方面着手，让阅读成为学生的一种精神追求，让阅读伴随其快乐学习、快乐生活、快乐成长。

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