卢彦博

【摘 要】随着我国经济社会的不断发展和进步，信息技术已经被广泛地应用在我国教育领域中，教师在教学过程中可以充分利用信息技术的独特优势，提高教学质量和效率。数学是小学义务教育体系中的重点学科之一，贯穿学生的整个学习生涯。教师在开展小学数学教学活动时，可以借助信息技术开展教学活动，将抽象难懂的数学知识通过图片、视频等形式呈现给学生，帮助学生降低学习难度，激发学生的学习积极性，提高学生的各项综合能力，促进学生得到全面发展。

【关键词】小学数学;信息技术;应用策略

在传统的数学课堂教学中，由于教师方面向学生传递知识，忽略了学生的主体作用，导致学生长期处在被动学习的状态，逐渐失去学习兴趣。为了有效改变这一现状，教师应该摒弃传统的教学观念，对教学方法进行创新和优化，满足新课程标准的要求，积极拓展学生的知识视野，增强学生对数学与知识的直观感受，从而达到理想的教学效果。另外，利用信息技术开展教学活动，可以将抽象的数学知识变得更加形象、具体，使数学知识变得更加丰富生动，让学生感受到数学学习的乐趣，增强学生的学习积极性和学习热情。

一、利用信息技术将小学数学课程资源有效整合

小学数学教学材料中所涉及的内容比较繁杂，知识之间具有一定的关联性。教师在开展数学教学活动过程中可以将同一类型的教学内容进行整合，在后期的复习过程中归纳类似的教学内容，循序渐进让学生参与到学习活动中。在归纳和整合的过程中，教师可以利用信息技术，通过互联网将类似的教学内容集中进行系统的分析和学习，将数学教学知识变得更加系统化，让学生明白自己的学习任务，丰富课堂教学内容，同时还能够满足学生的实际学习需求，有利于提高小学数学课堂教学效率。比如，教师在讲授“除法”这部分知识内容时，教师可以利用信息技术将与除法相关的知识点进行整合，从最基础的除法概念开展进行教学，要求学生对所学的知识进行复习和巩固，从而提高学生的学习效率。

二、运用现代信息技术，突破教学重难点

数学知识具有一定的抽象性和逻辑性，对于小学阶段的学生来说在学习过程中会遇到各种各样的难题。针对这种情况，教师在教学过程中可以运用信息技术开展数学教学活动，帮助学生突破数学教学内容中的重点、难点。借助信息技术可以将抽象难懂的数学知识以更加直观、形象地形式呈现给学生，借助动态化的过程呈现出复杂的数学知识，从而有效提高课堂教学效果。比如，教师在讲授“圆的面积”这部分内容时，教师可以运用信息技术将抽象化为具体，让学生在直观地展示中更好地理解圆的面积计算公式，以及公式的推导过程。通过多媒体的形式可以让学生借助动画视频更加生动直观地理解圆的面积计算公式推导过程，有效突破教学内容中的重点和难点知识，为学生构建高效的数学教学课堂。

三、创设直观情境，激发学生视觉体验

小学阶段的学生正处于智力和思维发展的关键时期，学生缺乏抽象想象能力和感知能力。因此，教师不能一味地采用传统单一的讲解模式进行教学，这样只会让学生越来越厌倦数学学习。因此，教师可以利用现代信息技术为学生创设相关的教学情境，不断发展学生的形象思维，将枯燥乏味、抽象难懂的数学知识变得更好充满趣味性，调动学生的学习积极性和学习热情，为学生之后的教学做好铺垫工作。通过直观的教学情境可以刺激学生的各项感官，使学生主动投入到学习活动中并进行数学思考，让学生在教师的帮助下逐渐找到探究数学知识的突破口，從而为学生构建高效的数学课堂。比如，教师在讲授“长方体与正方体”这部分内容时，学生可以很容易理解平面图形，但是对于立体图形学生会感到一定的困难，但学生在初次接触这部分知识时会表现得十分困惑。因此，教师需要根据小学生的身心发展规律，利用电子笔将屏幕中的长方体、正方体图形进行拆分，要求学生仔细观察被拆分后的长方体和正方体变成什么样子。同时教师可以利用拉长、伸缩等方式对长方体和正方体进行变形，引导学生主动思考长方体与正方体之间存在的关系。这种教学方法可以让学生更加形象理解所学的重视内容，同时还可以有效激发学生的学习积极性，培养学生对学习数学的兴趣，从而提高学生的自主思考能力和探究能力。教师需要注意，在为学生创设教学情境过程中可以将学生实际生活与教学内容相结合，通过信息技术为学生模仿不同的生活情境，当学生面对熟悉的情境后会产生浓厚的学习兴趣，让学生有很强的代入感，从而加深学生的理解和记忆。

结束语：

总而言之，在小学数学教学活动中，教师可以借助现代信息技术开展教学活动，让学生更加形象、直观地观察数学知识内容，使学生对所学的知识内容形成深刻的理解和记忆。同时，互联网资源可以成为教师丰富的教学资源，教师在日常教学中需要灵活运用这些教学资源，不断丰富学生的知识视野，真正发挥出现代信息技术的作用。

参考文献：

[1]袁丽.农村小学数学复式课堂教学应用信息技术的策略与方法[J].新教育时代电子杂志（学生版），2017，（29）：38.

[2]李东兴.小学数学教学中应用信息技术的策略[J].科普童话·新课堂（下），2019，（9）：80.