安百华

摘要：《语文课程标准》指出“写字教学要重视对学生写字姿势的指导。引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。”写字教学是一项重要的语文教学基本功，是基础教育的基本任务。新课程标准实施后，小学低年级的写字教学已被列为重点的教学内容之一，课程标准对写字教学提出了具体的目标：掌握汉字的基本笔画和常用的部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的书写姿势和执笔方法，养成良好的书写习惯，做到书写规范、端正、整洁。

关键词：要求 兴趣 评价 书写

经常听到许多教师在闲暇之余谈论现在的孩子们在写字时没有几个笔顺规则是正确的，并且丢笔画现象较为严重，更有甚者，个别同学写的字根本没法看，简直是“天书”……

难道学生写出这样的字和我们教师无关吗？看看《语文课程标准》对写字是怎样要求的呢？“姿势”要指导，“技能”要引导，“习惯”要养成，这就是对我们语文教师提出的具体要求。从《语文课程标准》中，写字是语文教学的重要内容，它不仅反映了一个人的语文水平，而且从一个侧面反映出一个人的文化素养，更何况作为一个中国公民，写一手好字也是弘扬和传承民族文化的重要途径。所以作为一名语文教师，我认为写字教学成为语文教学中很重要的组成部分。那么在实际教学中，如何让写字教学更有效呢？

一、教师要准确把握写字教学的目标、要求

《语文课程标准》在第一学段提出养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字做到规范、端正、整洁;第三学段，硬笔书写楷书，行款整齐、有一定速度，在书写中体会汉字的优美。不难看出在《语文课程标准》中对每个学段提出了不同要求，我们应遵循这个标准，对学生的写字提出合理的要求，不要对学生提高的要求。对小学生而言一般要求写得正确、端正、整洁，在这个基础之上再鼓励学生努力写得好看。只有这样才会使学生们觉得写字不枯燥、乏味，而是让他们在写字中体会到快乐、成功。

二、注重正确的写字姿势和良好的习惯

我发现，学生中书写姿势不正确的（握笔姿势、坐姿），能把汉字写工整的很少。可见正确的写字姿势，不但是写好字的前提，也是提高身体素质的关键，学生正处于发育关键期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长，一定要让学生养成认真、细致、整洁的写字习惯。良好的书写习惯不是一朝一夕能培养出来的，作为教师要时时提醒，时时关注，个别同学也可以借助握笔器帮助纠正错误的握笔姿势，对姿势正确的同学提出表扬、鼓励，让学生知道写好汉字和正确的书写姿势有着密切的联系，这样就而久之，学生良好的习惯就会养成。

三、书写规范潜移默化的影响学生

教师的言行影响学生，教师作为学生识字和写字的直接传播者，教师的写字规范与否，教师的写字习惯会直接影响到学生写字的规范与否，以及写字的习惯，所以教师在课堂上板书字迹一定要规范，要认真。教师写的呈献给学生评语，批语书写更应该书写规范。对于学生不容易写规范的字教师更应该认真地在学生的本子上一笔一画的进行书写。这样做，不仅直观的展示给学生书写的汉字，更能增加指导的说服力，调动学生的积极性。使学生潜移默化的受到影响。

四、指导书写建立书写过程

要想让学生正确、工整的书写，并非是件难事，只要教师做到认真、耐心就行。

（一）教师课前认真准备写字教学

教师要注意每课会写字与会认字之间的关系，并且观察每汉字的特点，能归为一类的（按字的结构特点）归为一类。认真观察汉字在田字格里的位置，对每个汉字进行范写。这样在教学书写时才能做到有的放矢。

（二）教师指导学生认真观察比较

在识字教学前，教师作好充分的准备，在教学时教师要引导学生认真观察、比较、分析汉字的间架结构及笔画笔顺，养成写字之前认真观察的好习惯。例如低年级每一课生字较多，显然我们全部教会学生写好是不可能的，那么我们就要选择典型的，具有代表性的汉字进行书写。例如：按汉字结构归类，然后根據归类总结达到了举一反三的目的。再让学生观察典型汉字在田字格里所在的位置。

（三）教师范写指导规范写字

这是写字教学过程的主要环节。学生共同探讨出最不好写得汉字，教师要单独拿出来进行范写，教师边写边讲解，让学生认真观察。例如：在教学“边”的书写时，教师强调“边”属于半包围结构，“力”字应该写在田字格位置靠右上一点点，“辶”点的起笔应该在左半格横中线上部……这样学生就很容易把这类字写好。

（四）学生书写 教师个别指导

教师指导写字后，学生看范字进行书写，每个汉字写得不要过多，两、三个即可，然后教师巡视，单独指导，在学生的本子上修改或写范字。这个过程之后，才让学生多写。

（五）写字的数量要适中

在写字时，有许多教师为了让学生把汉字记住，让学生大量的书写汉字，这也是学生写字不工整的主要因素之一，所以我们在让学生书写每个汉字的书写遍数时不要过多，要适量，这也是学生写好汉字的关键。

（六）注重评价 提高质量

教学过程中，注重多种形式的评价，教师的评价、学生的评价、学生之间相互评价的结合。在评价过程中，对于写得好的对其进行肯定，对于进步的给予鼓励与表扬，对于写得不够好的再次讲解、指导他们观察，示范写，让学生再次写。这样循序渐进的坚持，使学生在实践过程中不断进步发展。

（七）设立写字展览窗

表现欲使小学生的特点。我利用小学生的这一特点，在班级开辟了写字展览窗，让学生充分展示自己的成功，为学生创造展示自我的机会。班级定期展览字写得好的作品，让学生欣赏，这样激励了学生的积极性与欲望。

总之，要让学生练就一手好字，是一项漫长的工程，只要从细微入手，不间断的坚持。不间断的总结与思考，才能使学生写出一手好字，让学生受益终生。