魏俊宏

【摘  要】感恩作为小学生必须具备的基本道德素质，对学生日后健康成长具有积极意义。在《道德与法治》课程教學中渗透感恩教育，不但有助于提高学生道德素质与精神品格，还能促进学生朝着健全人格方向成长发育。针对于此，通过研究《道德与法治》中学生感恩教育存在的问题，结合实际教学情况提出渗透感恩教育的有效策略，在小学阶段将感恩理念落实到具体教学环节中，可以更深层次地培养小学生以感恩之心正确处理人际关系的思维意识。

【关键词】小学道德与法治;感恩教育;多元化教学情境

引言

感恩作为衡量学生道德品质的重要参考指标，在教学评价和生活发展层面均对学生有着关键性影响，而渗透感恩教育也是学校、家长以及社会必须履行的职责与义务。基于此，在开展《道德与法治》教学时，教师应充分发挥自身引导者角色的作用，严格要求学生遵守行为准则，在日常教学工作中有意识地引导学生保持良好的感恩习惯，同时将感恩教育与专业理论教育进行有机结合，在尊重学生个性化发展的基础上推动道德与法治教学良性发展。

1.《道德与法治》中学生感恩教育存在的问题

1.1未渗透道德教育

在《道德与法治》教学中，尽管感恩教育已逐渐占据重要地位，但整体教学效果仍无法达成预期设想，究其根本原因在于道德教育未充分落实到《道德与法治》课堂中，并且道德教育与专业课程教学之间的融合度也相对不足，整体教学环节流于形式，从而导致学生无法真正全身心投入课堂教学中。与此同时，部分教师受我国应试教育影响，过度重视学生最终考试分数，忽视道德教育在学生成长道路中的实用性价值，不但无法满足新时期教育行业发展需要，长此以往还可能导致学生丧失自主学习的自信心，在学生日后学习和成长方面造成一定阻碍。

1.2教学方法过于单调

当前阶段《道德与法治》课堂教学中，部分教师仍未及时转变传统教学理念，片面性地采用灌输式教学模式，也未突出强调学生在教学工作中的主体地位。另一方面，教师在开展理论课程教学时，只注重为学生讲解道德与法治基础知识，未真正将感恩理念渗透到具体教学工作中，迫使学生对《道德与法治》课程的认知仅停留在表面层次，无法在日常生活中践行感恩行为习惯。此外，尽管部分教师已认识到感恩教育的重要性，但在具体实践过程中，仅通过教材中的具体案例向学生传达感恩理念，未及时了解与掌握学生对感恩理念的认知情况，进而无法将课堂教学效果的最大化作用全面体现出来。

1.3未充分激发学生的学习兴趣

《道德与法治》课程原本就具有枯燥乏味特性，部分学生在学习时极容易产生抵触情绪，并且预期教学效果也无法全面体现出来，其根本原因主要体现在以下几方面：第一，学生对课程重视度不足，仅将学习侧重点集中在重要科目，在课堂学习过程中极容易受外界影响因素干扰，从而导致学生未发自内心地投入学习活动中。第二，部分学生在课程学习过程中缺乏积极性，对《道德与法治》课程理论知识的认知仅限于了解层次，甚至在考试阶段以死记硬背的方式记忆相关知识点。第三，教师在开展教学工作时，仍以自身为课堂教学中心，未基于学生的视角有针对性地开展教学工作。

2.《道德与法治》中渗透感恩教育的有效策略

2.1将理论教学联系生活实际，培养学生感恩之心

在开展《道德与法治》课程教学时，教师不但需要注重基础理论知识的讲解，还应有意识地引导学生将理论知识与生活实际进行有机结合，帮助学生创设生活化教学情境，培养学生灵活运用理论知识解决生活实际问题的能力，促使学生从生活实例教学中体会感恩理念的深刻内涵。例如，在开展《我们不乱扔》课程教学时，教师可以提问学生在生活中乱扔垃圾可能导致的不良后果，在条件允许的情况下还可以带领学生外出捡垃圾，引导学生亲自体验捡垃圾的辛苦，进而对清理垃圾的工作人员产生感恩之心。

2.2深入发掘教材内容，贯彻感恩教育理念

在《道德与法治》课程中，教师应不断深入发掘教材内容的实用性价值，针对各阶段重难点内容进行合理规划，带领学生从宏观角度出发构建完善的知识体系，帮助学生更进一步知识层面。另外，教师还应积极引用信息化技术手段开展教学工作，以更直观立体的方式为学生呈现教学画面，有效降低学生理解教材内容的难度。例如，在进行《家乡新变化》课程教学时，可以优先组织学生浏览教材内容，引导学生从教材实例中体会家乡改造后发生的环境变化，其次鼓励学生围绕着家乡变化收集资料，有助于学生从自主实践活动中感受家乡建设的美好情怀，继而发自内心地对家乡产生感恩之情。

2.3创设多元化教学情境，建立情感共鸣

在新时代教育行业快速发展的背景下，要求教师结合实际教学内容不断创新与优化教学方式，基于学生兴趣创设多元化教学情境，充分调动学生学习课程的主观能动性，从而与学生建立起良好的情感共鸣。例如，在讲解《走进我们的老师》课程教学时，教师可以为学生展现日常教学工作的具体流程，简要介绍教学过程中应落实的教学任务，还可以带领学生浏览任课表或教学方案，促使学生深刻体会教师的辛苦之处，从而感恩教师在教学工作中的用心付出。

3.结语

在《道德与法治》教学中渗透感恩教育对促进学生全面均衡发展具有积极意义，不仅有助于培养学生明辨是非能力和人际交往能力，在熏陶学生道德情操的同时培养其解决问题的能力，还能引导学生树立正确的价值观念，从整体上提高学生抵抗外界不良诱惑的思维意识。在《道德与法治》实际教学过程中，教师可以将理论教学联系生活实际，培养学生感恩之心;深入发掘教材内容，贯彻感恩教育理念;创设多元化教学情境，建立情感共鸣。

参考文献

[1]李晓华.《道德与法治》培育学生修身立德素养策略[J].  福建教育学院学报. 2018（05）

[2]黄慧.浅谈学生感恩教育的有效策略[J]. 文学教育（下）. 2018（07）

[3]朱芸.浅谈感恩意识在小学道德与法治教学中渗透的策略[J]. 新课程. 2020（09）

[4]葛园园.感恩教育在道德与法治课堂教学中的应用[J]. 吉林教育. 2020（01）